Page 41 - Kimya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
KİMYA
9. SINIF

Öğrenciler tablolarda istenen verileri doldurur. Görev kartlarına verilen cevaplar öğretmen
tarafından analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir (EK 2) (ÜFÜD1). Ardından
öğretmen öğrencilerin önceki derste moleküller arası etkileşimlere dair önerdikleri ölçütleri
tahtaya yazar:
• Atom–molekül

• İyon–molekül
• Polar–apolar
• Yük dağılımı
• Çekim gücü farkı
Öğretmen öğrencilere “Bu ölçütleri kullanarak moleküller arası etkileşimleri gerçekten sınıf-
landırabilir miyiz?” sorusunu yönlendirir (IFO1) (SFKÖ2).
Daha sonra öğretmen tahtada tek bir ölçüt üzerinden düşünme sürecini modeller (IFO2)
(IFK1) (SFAU1):
Ölçüt: Polar–apolar yapı
Örnek moleküller: H O–CO
2 2
Öğretmen :
“H O’da yük dağılımı dengeli değil bu yüzden polar.
2
CO ’de yükler dengeli, apolar.
2
Bu ölçüte göre bu iki molekülü aynı gruba alamayız.”
Bu aşamada bilimsel etkileşim adı henüz verilmez.
Tahtaya farklı örnek yazılır. Örneğin CH (Metan), CH OH (Metanol)
4 3
Ardından öğrencilere çalışma kâğıdı dağıtılır. Çalışma kâğıdındaki sorular, gruplar ile birlikte
yanıtlanır.
Öğretmenin Yönlendirici Soruları
• “Bu kimyasal türde iyon var mı?”
• “Yük dağılımı dengeli mi?”

• “Bu ölçütle sınıflandırırsak başka hangi kimyasal türler aynı gruba girer?”
Ortak Uygulama
Tahtaya şu kimyasal türler yazılır:
• NH –CH –NaCl
3 4
Sınıfla birlikte:
• Ölçüt belirlenir (iyon var/yok, polar/apolar),
• Kimyasal türler gruplanır,

• Gruplara isim verilir (SFAY1).
(ör. “yükü dengesiz olanlar ”).

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 43