Page 48 - Kimya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
KİMYA 9. SINIF

ETKINLIK 3

TEMA: ÇEŞITLILIK
Etkinliğe
Dönüştürülecek KIM.9.2.8. Etkileşimlerin katıların özelliklerine etkilerine ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme
Öğrenme Çıktıları

a) Aynı ya da farklı etkileşimlere sahip katılara ilişkin niteliklerin farkını ortaya koyar.
Basamaklandırılmış b) Etkileşimlerle katılar arasındaki ilişkiyi belirlemek üzere gözlem verilerini veya hazır veri
Bilgi Birimleri setini kullanır.

c) Çıkarımlarını bilim insanlarının çıkarımları ile karşılaştırır.
Ön Koşul Beceriler/ Öğrenciler, maddenin tanecikli modelini ve taneciklerin elektrik yükleri arasında itme ve çekme
Temel Kabuller kuvvetleri ile bir arada durduğunu bilmektedirler.

Kimyasal bağlar konusundaki mevcut bilgi seviyeleri dikkate alınarak içerik farklılaştırılmadığın-
da temel seviyedeki öğrenciler konuyu takip etmede, ileri seviyedeki öğrenciler ise motivasyon-
larını korumada zorluk yaşayabilirler.
Tema Bazlı Öğrenci Ders içeriği teknoloji ve günlük yaşam uygulamalarıyla ilişkilendirilmediğinde, konunun işlevsel-
Ihtiyaçları liğini anlamada ve öğrenmeye karşı merak duymada zorluk yaşayabilirler.
Öğrenme ortamı, hem bireysel odaklanmaya hem de grup etkileşimine olanak verecek biçimde
esnetilmediğinde, öğrenciler kendi öğrenme potansiyellerini tam olarak ortaya çıkarmakta zorla-
nabilirler.
Farklılaştırma Alanları
IFS1: Öğrencilerden, tanecik düzeni ve tanecikler arası etkileşim kavram-
Soyutluk (İFS) larını kullanarak maddelerin dayanıklılığına ilişkin soyut bir genelleme ge-
liştirmeleri istenebilir.

IFK1: Öğrencilerden, bir katının sertlik, erime davranışı ve elektriksel ilet-
Karmaşıklık (İFK) kenlik özelliklerini birlikte ele alarak bu özelliklerin etkileşim türüyle nasıl
ilişkili olduğunu açıklamaları istenebilir.
IFÇ1: Öğrencilerin, veri tablosundaki katıları günlük yaşam, teknoloji veya
endüstriyel kullanım bağlamlarından biriyle ilişkilendirerek bu bağlamda
Çeşitlilik (İFÇ)
hangi ek özelliklerin (ör. maliyet, dayanıklılık, işlenebilirlik) dikkate alınma-
Içerik
sı gerektiğini incelemeleri sağlanabilir.
IFO1: Öğrencilerden, çıkarımlarını “Tanecik düzeni † Etkileşim türü †
Organizasyon (İFO) Fiziksel özellik † Kullanım alanı” basamaklarını içeren bir tablo veya
şema üzerinde düzenlemeleri istenebilir.
IFSK1: Öğrencilere, Linus Pauling’in katıların sertlik, erime davranışı ve
iletkenlik gibi özelliklerinin; atomlar arasındaki bağ türü ve bu bağların üç
Seçkin Kişiler boyutlu bağlanma düzeniyle doğrudan ilişkili olduğunu vurguladığı kısa
(İFSK)
açıklaması sunularak kendi çıkarımlarını bu açıklamayla karşılaştırmaları
istenebilir.

50 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ