Page 51 - Kimya Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
KİMYA
9. SINIF

Gruplara öğretmen şu çalışma kâğıdını verir (EK 1) (IFO1):
Örnek çalışma kâğıdı aşağıdaki gibi olabilir:

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
KİMYA
9. SINIF
EK 1: ÇALIŞMA KÂĞIDI
Adı Soyadı: ................................................. Sınıf: ................ Tarih: ...../....../..........
Etkinlik Adı: “Hangi Katı, Hangi Amaç İçin?”-Bağlam Temelli Katı Etkinliği
Yönerge
Aşağıdaki hazır veri tablosunu inceleyiniz. Bu verileri kullanarak farklı etkileşimlere sahip katıların nitelik farklarını belirtilen
boşluğa yazınız.
Hazır Veri Örneği
Sertlik Yaklaşık Erime Elektrik Iletkenliği
Katı Örneği Tanecik Düzeni Etkileşim Türü
(1–10) Noktası Aralığı (Katı hâlde)
Çok yüksek
Kuvars (SiO 2 ) Düzenli (Kristal) Kovalent ağ 8 İletmez
(≈ 1600–1700 °C)
Düzensiz Kovalent bağlar Keskin erime noktası yok
Obsidyen/Cam 5 İletmez
(Amorf) (düzensiz ağ) (yumuşama aralığı)
Orta
Bakır (Cu) Düzenli (Kristal) Metalik bağ 3 Iletir
(≈ 1085 °C)
Moleküller arası Düşük
Parafin Mum Düzenli (Kristal) 1 İletmez
(zayıf) (≈ 50–60 °C)
İyonik + kovalent Yüksek
Seramik (Porselen) Düzenli (Kristal) 7 İletmez
karakter (≈ 1200–1600 °C)
Düzensiz
Polimer zincirleri
PET/Plastik (Amorf/yarı (zayıf etkileşimler) 2 Yumuşama aralığı İletmez
(≈ 70–250 °C)
kristal)
Kovalent ağ +
Düzenli (Kristal, Çok yüksek
Grafit zayıf tabakalar 2 Iletir
tabakalı) (> 3500 °C)
arası
Buz (H 2 O) Düzenli (Kristal) Hidrojen bağları 2 Düşük (0 °C) İletmez
Belirlenen nitelik 1: ...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Belirlenen nitelik 2: .................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 57

Öğrencilerin belirlediği nitelikler üzerine tartışma ortamı oluşturulur (SFKÖ1). Gruplardan
birer sözcü seçilir. Sözcüler kendi aralarında değişir. Gruplarının çıkarımlarını açıklar. Grup
içi tartışma ortamı oluşturulur. Ardından sözcüler kendi gruplarına dönerler. Daha sonra
öğretmen grupların çıkarımları üzerine tartışma başlatır.
“Kuvars, obsidyen, bakır, parafin mum, seramik ve plastik neden birbirinden farklı sertlik/
iletkenlik/erime noktası gösterir? Bunu ‘tanecik düzeni’ ve ‘etkileşim türü’ ile açıklayınız.”
sorusunu gruplara yönlendirir (IFK1). Öğrencilerden yanıtlar alarak geri bildirimlerde bulu-
nur. Daha sonra öğrencilere görev kartı (EK 2) dağıtılarak öğrencilerden kartları inceleme-
leri istenir. Bu bölümde yer alan hazır veri setini inceleyen öğrencilerden kağıtta bulunan
üç görevden birini tercih etmeleri ve görevlerdeki ürünleri tamamlamaları istenir (SFSÖ1)
(ÜFÜÇ1).

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 53