Page 42 - Matematik Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ

10. SINIF

Seçim Tablosu
Grafik Rapor
Sözlü Sunum Dijital Sunu Aracı
Bilgi Kartı Dinamik Matematik Yazılımı
Ağırlık merkezinin keşfinin ardından öğretmen, “Kenarortayların kesişim noktasının, her
bir kenarortayı hangi oranda böldüğünü ölçebilir misiniz?” sorusunu öğrencilere yöneltir
ve çözümleri için kullanacakları materyaller konusunda onları serbest bırakır. Öğrenciler,
akıl yürütme becerilerini kullanarak, kenarortayların kesişim noktasının her bir kenarortayı
2:1 oranında böldüğünü keşfeder ve bu özelliği soyutlayarak bir önerme olarak sunarlar
(SFKÖ1). Bu etkinlikte öğrenciler, kenarortayları çizer ve oranları ölçerek bu kuralın
doğruluğunu kanıtlar (ÜFD1).
Öğretmen; “Üçgenlerin farklı türlerde olmasına rağmen, her birinin kenarortayları üçgenin
içinde tek bir noktada mı kesişti? Üçgenler, sadece bu noktadan asıldığında mı dengede
durdu? Eğer öyleyse, üçgenin ağırlık merkezinin, o üçgenin fiziksel denge noktası olduğu
sonucuna varabilir misiniz?” sorularını sırayla sınıfa yönlendirerek öğrencilerin üst düzey
düşünmelerini sağlar.
Dersin son kısmında ise
https://ogmmateryal.eba.gov.tr/panel/upload/dinamik/dinamik-34107/MAT9S264s01/
index.html adresi ve https://ogmmateryal.eba.gov.tr/panel/upload/dinamik/dinamik-34108/
MAT9S264s02/index.html adresi akıllı tahtadan açılarak öğrenilen konunun dinamik
uygulama ile pekiştirilmesi sağlanır. Bu aşamada üst düzey düşünmeyi sağlamak için gerçek
yaşamdan seçilen farklı sorular da yöneltilebilir. Örneğin, akaryakıt taşıyan tankerin, düz
yolda sabit hızla giderken düz yolda hızını değiştirerek giderken; dik bir yokuştan aşağıya
inerken veya çıkarken tankerin içindeki akaryakıtın, hareketli bir kütle olmasından yola
çıkarak ağırlık merkezi hesaplamalarının nasıl yapılacağını yorumlayınız. İnsan vücudunun
ağırlık merkezini hesaplamak mümkün müdür (IFS1, ÜFGHP1)?
Analitik Dereceli Puanlama Anahtarı (EK 1)
Değerlendirme
Öz Değerlendirme Formu (EK 2)
Öğrencilerin temel geometri bilgisini gerektiren mühendislik ve mimarlık gibi mesleklere
Kariyer Çıktısı
yönelik anlayış geliştirmesi sağlanır.
OGM Materyal sayfasındaki dinamik uygulamalar ve dijital matematik yazılımlarını
Teknoloji Entegrasyonu üçgenlerin yardımcı elemanlarını inşa etmek ve kesişim noktalarının dinamik olarak nasıl
değiştiğini gözlemlemek için etkin bir şekilde kullanılır.

44 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ