Page 101 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARİH
10. SINIF

Uzman Araştırması: Uzman araştırması sürecinde, farklı konuyu çalışacak uzman öğren-
ciler birlikte yeni bir grup oluştururlar. Uzman gruplar verilen konulara odaklanarak bilgi ve
fikir alışverişinde bulunurlar (SFAU1).
Araştırmalarını bireysel veya iş birliği içinde gerçekleştirebilirler (SFARŞ). Fakat uzman
araştırması sürecinde öğrencilerin fikirleri tartışmaları istenir (SFGE).
Raporun Hazırlanması ve Yeniden Formatlama: Bu aşamada uzman gruplardaki öğren-
ciler ilk gruplarına dönerler. Uzmanlaşmış öğrenciler artık uzmanlık alanlarına ilişkin bilgileri
grup arkadaşlarına aktarır (SFÜDD).
Öğrenciler ayrıntılı tartışmalarla konuyu iyice kavrar (IFK4, SFAY). Fikir alışverişinde bulu-
narak tüm grubun konuyu öğrenmesi sağlanır (SFAU2).
Her uzman konusunu anlattıktan ve tüm öğrenciler konuyu kavradıktan sonra çalışma ta-
mamlanır. Bu aşamada grup üyelerinin öğrendikleri konulara ilişkin rapor hazırlamasıyla bu
adım tamamlanır (ÜFSÜ1).
Raporlardaki bilgilere göre gruplardan aşağıda verilen görevler istenir:
1. Grup: İstanbul’un Fethi’nin sebeplerini gösteren bir tablo oluşturma (ÜFSÜ2, ÜFÜÇ).

2. Grup: İstanbul’un Fethi için yapılan saldırı ve savunma hazırlıklarını gösteren bir afiş
yapma (ÜFD1).
3. Grup: İstanbul’un Fethi’nin sonuçları ile ilgili bir infografik yapma (ÜFD2).

Tamamlama ve Değerlendirme: Öğretmen, tüm grupların hazırladığı tablo, afiş ve infog-
rafikleri sınıf içinde görünür olacak şekilde sergiler. Gruplar ürünlerini incelemek üzere sınıf
içinde dolaşır (ÜFSÜ3). Öğretmen her grubun uzmanını ya da bir sözcü belirleyerek ve
gruplardan “Hazırladığınız ürün, İstanbul’un Fethi’nin Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâ-
line gelmesine nasıl katkı sağladığını göstermektedir?” sorusunu sorarak yanıtını bekler.
Gruplar kısa sunumlarını yaptıktan sonra öğretmen, fetih-cihan devleti ilişkisini pekiştirmek
amacıyla tüm sınıfa şu soruyu yöneltir:
“Eğer İstanbul fethedilmeseydi Osmanlı Devleti sizce cihan devleti olabilir miydi? Neden?”
Öğrenciler verdikleri cevapları raporlarında yer alan bilgilere dayandırarak açıklar. Ardından
öğretmen, her öğrenciden bireysel olarak defterlerine şu cümleyi tamamlamalarını ister:
“İstanbul’un Fethi’nin Osmanlı Devleti’ni cihan devleti yapan en önemli sonucu ---- olmuştur;
çünkü ----.” Bu etkinlik sırasında öğretmen, öğrencilerin cevaplarını gözlemleyerek bireysel
katkılarını ve grup içi etkileşimlerini dikkate alır. Dersin sonunda öğretmen, öğrenci ürünle-
rini ve bireysel yazılı cevapları dikkate alarak öğrenmenin gerçekleşme düzeyini değerlen-
dirir.
Bu etkinliğin değerlendirilmesi sürecinde MEBİ uygulamasında yer alan ilgili ölçme ve de-
ğerlendirme araçlarından yararlanılmıştır. Etkinliğin değerlendirilmesine ilişkin gerekli yön-
lendirme ve içeriklere, MEBİ uygulamasında paylaşılan ilgili bağlantılar üzerinden erişim
sağlanır.

1. İstanbul’un Fethi için yapılan hazırlıklar ile ilgili eşleştirme
https://meb.ai/Bcd4U6

2. İstanbul’un Fethi’nin sonuçları ile ilgili çoklu seçim
https://meb.ai/DZqWu8

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 103