Page 97 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARİH 10. SINIF

ETKINLIK 9

TEMA: CIHAN DEVLETI OSMANLI (1453-1683)
Etkinliğe
TAR.10.3.1. 1453-1683 yılları arasındaki siyasi ve askerî mücadelelerin Osmanlı Devleti’nin
Dönüştürülecek
cihan devleti hâline gelmesindeki rolüne ilişkin özgün fikirler üretebilme
Öğrenme Çıktıları
a) 1453-1683 yılları arasındaki siyasi ve askerî mücadeleleri belirler.
b) 1453-1683 yılları arasındaki siyasi ve askerî mücadeleler ile Osmanlı Devleti’nin cihan dev-
Basamaklandırılmış leti hâline gelmesini ilişkilendirir.
Bilgi Birimleri
c) 1453-1683 yılları arasındaki siyasi ve askerî mücadelelerin sonucunda bir cihan devleti hâ-
line gelen Osmanlı Devleti’nin politikaları hakkında özgün bir içerik oluşturur.
Öğrencilerin, 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde yaşanan önemli siyasi ve askerî
Ön Koşul Beceriler/
gelişmeler ile Osmanlı Devleti’nin yönetim ve ordu yapısı hakkında temel bilgilere sahip olduk-
Temel Kabuller
ları kabul edilmektedir.
Tema Bazlı Öğrenci Öğrencilerin harita okuma becerisine sahip olması, bilgileri yorumlama ve çıkarım yapabilmeleri
Ihtiyaçları beklenir.
Farklılaştırma Alanları
Öğretmen öğrenciye; “İstanbul’un Fethi’ni sadece bir savaş kazanmak ya
da toprak almak olarak düşünme. Siyasi meşruiyet, merkezî otorite ve ci-
han hâkimiyeti kavramlarını da göz önünde bulundurarak, sence Osmanlı
Soyutluk (İFS)
Devleti Roma İmparatorluğu’ndan nasıl bir yönetim ve egemenlik anlayışı
devralmış olabilir? Bu düşünceni günümüzde devletlerin nasıl yönetildiği
ve birbirleriyle nasıl ilişki kurduğuyla bağlantı kurarak açıklayabilir misin?”
sorusunu sorabilir.

IFK 1: Osmanlı saldırı hazırlıkları ile Bizans savunma önlemlerini birlikte
Içerik değerlendirmeleri istenebilir.
IFK 2: İstanbul’un Fethi’nin kısa ve uzun vadeli sonuçlarını ayrıştırmaları
söylenebilir.
Karmaşıklık (İFK)
IFK 3: Grup içinde tartışma aşamasında uzmanların liderliğinde konular
birbiriyle ilişkilendirilebilir.
IFK 4: Sorulara “Osmanlı’nın iki kıtada toprak sahibi olması; lojistik, sa-
vunma, diplomasi ve ekonomi açısından nasıl bir askerî strateji gerektir-
miştir?” sorusu eklenebilir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 99