Page 45 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARIH
10. SINIF

ÜFSÜ1: Grupların katkılarıyla tahtada oluşturulan ortak infografik tablo,
ders sonunda öğrencilere verilmez; bunun yerine öğretmen tabloyu dijital
ortama aktarabilir (Örn. Canva, Padlet). Ardından öğrencilerden tabloya
ek özgün bir görsel, sembol veya kısa slogan ekleyerek tabloyu geliştir-
meleri istenebilir.
ÜFSÜ2: Gruplar kendi sloganlarını yazdıktan sonra sınıf panosuna asılan
Sentez Ürün tüm sloganlar renkli kartlara ayrılır. Öğrenciler, bu sloganları birleştirerek
(ÜFSÜ)
ortak bir akrostiş (örneğin “EĞİTİM” kelimesi üzerinden) oluştururlar. Böy-
lece farklı ürünler tek bir özgün ve yaratıcı senteze dönüşür.
ÜFSÜ3: Ortak slogan etrafında üretilen farklı ürünlerden (şiir, afiş, drama
vb.) seçilen parçalar birleştirilerek “Türk-İslam Eğitim Mirası” temalı sınıf
dergisi veya kısa tanıtım filmi hazırlanır. Böylece parçalar sentezlenip tek
bir orijinal ürün ortaya çıkar.
Öğrencilere ürünlerini sadece sınıf panosunda değil, aynı zamanda podcast,
Üründe Çeşitlilik
blog yazısı veya kısa video formatında da hazırlama seçeneği verilebilir. Böy-
(ÜFÜÇ)
lece ürün çeşitliliği hem yazılı/görsel hem de dijital boyuta taşınabilir.
Etkinlik sonunda oluşturulan ortak slogan ve grupların ürettiği ürünler (şiir,
poster, afiş, drama vb.), yalnızca sınıf içinde kalmadan öğrencilerden, bu
ürünleri farklı bir bağlamda yeniden düzenlemeleri istenebilir. Örneğin, bir
grup hazırladığı afişi dijital infografik haline getirir. Mektup yazan grup,
Dönüşümler (ÜFD)
metnini kısa bir blog yazısı olarak okul sitesinde paylaşır. Drama yapan
grup, sahnelediği oyunu kısa video formatına dönüştürür. Böylece ürünler
yalnızca üretilmekle kalmaz, başka ortamlara taşınarak dönüştürülür ve
öğrenciler farklı bağlamlarda yaratıcılıklarını sergileyebilir.
Ortamın Tanımı ve Öğrenme ortamı, öğrencilere etkileşim ve öğrenme fırsatları sunan alanlar
Önemi (FÖOD-OTÖ) olarak tanımlanmalı ve tasarlanmalı.
Fiziksel
Öğrenme Ortamı Öğrenen Merkezli Öğrencilerin hazırladığı ürünler yalnızca panoda değil, okulun sosyal
Düzenlemeleri Ortamlar medya hesabında veya web sitesinde öğrencilerin kendi seçtikleri dijital
sergi formatıyla paylaşılır. Böylece öğrenme ortamı sınıf dışına taşar, öğ-
(FÖOD-ÖMO) renciler sürece daha aktif katılır.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİİ 47