Page 46 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARİH
10. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Sıbyan Mektebinden Medreseye Ahiler

Konu Türk-İslam medeniyetinde bilim, kültür, eğitim ve sanat
Sıbyan mektepleri, medreseler, kütüphaneler, camiler ve Ahilik müessesesinin Türk-İslam
Öğrenme Hedefleri
medeniyetinde yer alan eğitim faaliyetlerine katkıları hakkında yargıda bulunabilme.
Disiplinler Arası Sosyoloji, Türk Dili ve Edebiyatı, Vatandaşlık ve Değerler Eğitimi, Bilgi ve İletişim Teknolo-
Bileşenler jileri
Akıllı tahta veya laptop, projeksiyon vb. tahta, tahta kalemi, sıbyan mektepleri, medreseler,
Materyaller
kütüphaneler, camiler ve Ahilik müessesesi ile ilgili Powerpoint sunusu
Süre 2 ders saati
Bu etkinlikte soru-cevap tekniği, bağımsız çalışma ve kaynak kullanımı ve raft-format tekniği
kullanılmıştır.
Doğrudan Anlatım:
Sıbyan mektepleri, medreseler, kütüphaneler, camiler ve Ahilik müessesesi ile ilgili
Powerpoint sunusu öğrencilere verilirken bu yöntem kullanılacaktır.
Soru-Cevap Tekniği:
Derse giriş kısmında öğrencilerin derse ilgisini ve dikkatini çekmek amacıyla bu teknik kul-
lanılacaktır.
Etkinlik Açıklaması Beyin Fırtınası:
Soru-cevap tekniğinin ardından öğrencilerin genel sonuca ulaşmaları amacıyla beyin fırtı-
nası gerçekleştirilecektir.
Bağımsız Çalışma ve Kaynak Kullanımı:
Öğrenciler, öğretmenin sınıfa getirdiği yazılı ve görsel kaynakları grup için araştırma yapar-
ken bu tekniğe yer verilecektir.
Raft-Format Tekniği:
Öğrencilerin öğrendikleri bilgilerin ardından konu ile ilgili slogan oluşturma aşamasında bu
teknik kullanılacaktır.
Öğretmen tahtaya, etkileşimli tahtada (ekte verilen) sıbyan mektebi, medrese, kütüphane,
cami ve Ahi (Ek 1), görselleri tahtada açar ve görseller hakkında neler düşündüklerini sora-
rak öğrencilerin dikkatini ve ilgisini derse çeker. Bu görsellerin isimlerini öğrencilere sorar.
Öğrenci yanıtlarını tahtaya sıbyan mektebi, medrese, kütüphane gibi yazar.
Powerpoint sunusu bittikten sonra öğretmen, sınıfa getirmiş olduğu yazılı ve görsel kaynak-
ları öğrencilere sunar. Bu kaynakların arasında sıbyan mektebi, medrese, kütüphane, cami
ve Ahilik ile ilgili kaynaklar yer alır. Bu kaynaklar öğrenciler tarafından genel bir inceleme
yapılmak üzere sınıfta dolaştırılır. Öğretmen bilgilendirmesi ve öğrenci sunumları için etki-
Uygulama Aşamaları leşimli tahta veya bilgisayar destekli sınıflar tercih edilmelidir (FÖOD-OTÖ, IFÇ1, SFKÖ).
Ardından, sıbyan mektebi, medrese, kütüphane, cami ve Ahilik ile ilgili çalışma yapmaları
için öğrencileri gruplara ayırır. Bu kavramlar ile ilgili her gruba bir isim verir (sıbyan mektebi,
medrese, kütüphane, cami ve Ahilik şeklinde). Öğrencilerin ilgi ve istekleri doğrultusunda
heterojen gruplar oluşturulur (SFSÖ, SFGE1).
Öğretmen gönüllülük esasına göre oluşan gruplara aşağıdaki görevleri verir:
1. Grup: Sıbyan mektebi
2. Grup: Medrese

48 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ