Page 61 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARIH
10. SINIF

Bugünkü jeopolitik sorunlarla tarihsel olaylar arasında nasıl bir benzerlik
Gerçek Hayat kurduğu sorulabilir.
Problemleri Tartışmada öğrencilerden, Osmanlı’nın ittifak ve mücadele stratejilerini
(ÜFGHP) günümüz ülkelerinin ittifaklarıyla karşılaştırmaları istenebilir. Böylece “ta-
rihsel problem” güncel bir bağlama taşınabilir.

Gerçek Alıcı Kitle Sloganlar ve “Tarihe Bir Not” bölümleri, yalnızca sınıfa değil okul pano-
(ÜFGAK) sunda da sunulabilir.
ÜFSÜ1: Sloganlar sınıf panosuna asıldıktan sonra öğretmen, öğrenciler-
den bu sloganları yaratıcı bir ürünle sentezlemeleri istenebilir: Gruplar,
sloganlarını kısa bir afiş, karikatür ya da infografik ile destekleyerek sınıf
Ürün Sentez Ürün panosuna ekleyebilir. Afişte hem stratejik kararlarını hem de sloganın al-
(ÜFSÜ) tındaki mesajı görsel bir dille ifade ederbilirler.
ÜFSÜ2: Öğrenciler, ‘Tarihe Bir Not’ yazılarında tarihsel olaylardan soyut
çıkarımlar yaparak bunları günümüzle ilişkilendirir ve hazırladıkları posteri
sınıf panosuna asabilirler.
ÜFD1: Öğrencilerden hazırladıkları sloganları veya kararlarını farklı bir
bağlama dönüştürmeleri istenir. Örneğin, Osmanlı Beyliği’nin hazırladığı
strateji, günümüz devletleri arasındaki bir ittifaka uyarlanır.
Dönüşümler (ÜFD) ÜFD2: Öğrenciler, panoya astıkları sloganları ve “Tarihe Bir Not” bölüm-
lerini ders sonunda günümüz dünyasına uyarlayarak yeniden yazar (örn.
“Bugün bir devlet olsaydık hangi stratejik hamleleri yapardık?”). Böylece
ürünler farklı bağlama taşınır.
Öğrenme merkezleri arası geçişler, tartışma bölümleri ve sunum anları
planlanarak öğrencilerin yalnızca kendi grubuyla değil diğer gruplarla da
Ortamın Tanımı ve fikir alışverişinde bulunması sağlanır.
Fiziksel Önemi (FÖOD-OTÖ) Sınıfta beylikleri temsil eden ayrı “bölge köşeleri” oluşturulur (masa bay-
Öğrenme Ortamı rakları, küçük semboller, harita işaretleriyle). Bu fiziksel düzenleme öğren-
Düzenlemeleri cilerin rolüne girmesini ve daha etkileşimli bir ortamı teşvik eder.
Öğrenen Merkezli Panoya asılan sloganlar ve notlar, sınıfta “Tarih Koridoru” adıyla küçük bir
Ortamlar sergiye dönüştürülür. Öğrenciler sergi alanını gezerek birbirlerinin ürünle-
(FÖOD-ÖMO) rini inceleyip yanına küçük yorum post-itleri ekler.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 63