Page 61 - Türk Dili ve Edebiyatı Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
10. SINIF

TDE3.3.4. Iletileri açık ve örtük biçimde ifade eder.
Millî ve manevi değerlere ve kültürel unsurlara dikkat ederek konuşmasını sürdürür.
Konuşmasında olumlu tutum ve değerleri vurgular.
TDE3.3.5. Türkçe dil yapılarını uygular.
Konuşmasında Türkçenin dil yapısını ve işlevini amacına uygun kullanır.
TDE3.3.6. Bağdaşıklık ögelerini kullanır.
Konuşmasını bağdaşıklık ögelerine dikkat ederek yapar.
TDE3.3.7. Beden dilini ve mekânı kullanır.
Konuşmasında beden dilini doğru bir şekilde kullanır.
Konuşmasında diksiyon ve telaffuzu etkin bir şekilde kullanır.
Konuşmasında mekânı etkin bir şekilde kullanır.
Konuşmasında zamanı verimli bir şekilde kullanır.

Ön Koşul Beceriler/ Bu etkinlikte öğrencilerin konuşma stratejilerini uygulayabildiği, kelimeleri anlamlarına uygun
Temel Kabuller kullanabildiği ve konuşmalarında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanabildiği kabul edilir.
Tema Bazlı Öğrenci
Öğrenci konuşma stratejilerini kullanmakta zorluk yaşayabilir.
Ihtiyaçları
Farklılaştırma Alanları
IFS1: Podcastlerde yalnızca biyografik bilgiler değil şahsiyetlerin eserleri-
Soyutluk (IFS)
nin ardındaki özgürlük, adalet, inanç, kimlik gibi soyut kavramlar tartışılır.
IFK1: Bir edebî şahsiyetin hem edebiyatçı hem de dönemin sosyal/kültü-
Karmaşıklık (IFK)
rel aktörü olarak konumlanması incelenir.
IFÇ1: Podcast taslağına şahsiyetin yaşadığı dönemin mimari yapısı, hat
Içerik Çeşitlilik (IFÇ) sanatı veya minyatürleri gibi görsel sanat ögelerinin betimlemeleri ekle-
nebilir.
IFO1: Içerik “hayat- eser-toplumsal etki-günümüze yansımalar” başlıkları
Organizasyon (IFO)
etrafında bir kavram haritası hazırlanarak bilgiler organize edilir.
Seçkin Kişiler IFSK1: Türk edebiyatından öncüler (Yunus Emre, Halide Edip, Yahya Ke-
(IFSK) mal) hakkında ilgi çekici bilgiler verilir.
Üst Düzey SFÜDD1: Öğrenciler “Bir edebî şahsiyetin fikirleri günümüz toplumuna
Düşünme nasıl ışık tutabilir?” sorusunu gerekçeler, kanıtlar göstererek tartışır.
(SFÜDD)

SFAU1: Öğretmen tarafından sunulan hatalı podcast örneği üzerinde
Açık Uçluluk/ öğrencilerden sadece hataları bulmaları değil bu hataların neden “hata”
Ilerletici Süreç kabul edildiğini farklı podcast türleri (hikâye anlatımı, röportaj, diyalog)
(SFAU)
bağlamında tartışmaları istenir.

Süreç Keşifçi Öğrenme SFKÖ1: Öğrenciler, seçtikleri şahsiyetin hayatına dair bilinmeyen yönleri
(SFKÖ) araştırır.
Akıl Yürütme/ SFAY1: Hazırlanan podcastlerde şahsiyetin toplum üzerindeki etkileri,
Kanıtlama (SFAY) eserlerinden örneklerle kanıtlanır.
Seçimde Özgürlük SFSÖ1: Öğrenciler podcastlerini bireysel ya da grup hâlinde, farklı türler-
(SFSÖ) de hazırlama özgürlüğüne sahiptir.

Grup Etkileşimi SFGE1: Gruplar iş bölümü yapar; araştırmacı, metin yazarı, seslendiren,
(SFGE) teknik sorumlu başlıca görevlerdir.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 63