Page 121 - Tarih Farklılaştırılmış Öğretim Etkinlikleri

Tarih

10.SINIF - FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETIM ETKINLIKLERI

Farklı bölgelerde uygulanan sömürge yönetim sistemleri (doğrudan yönetim, do-
laylı yönetim vb.).
Yerel halkların sömürgecilik karşısındaki tepkileri ve direniş hareketleri.
Yapılacak üründe yer alması gerekenler:
Tabloda veya diyagramda net ve açık karşılaştırmalar yapmak.
Her bölgenin özgün özelliklerini vurgulamak.

Görsel ögelerle bilgiyi desteklemek (haritalar, grafikler, ikonlar).
5. Masa: Biz Çözeriz Masası
Ürün:
Öğrencilerden Avrupalıların sömürgeci politikalarının günümüze etkileri ile ilgi
araştırma yaparak analiz etmeleri ve analiz sonuçlarını sunmaları istenir.
Araştırma aşaması:
Bağımsızlık hareketlerinin tarihsel süreçlerini araştırmaları istenir.
Önemli liderlerin ve hareketlerin stratejilerini incelemeleri istenir.

Kolonizasyon sonrası ülkelerdeki dönüşümleri analiz etmeleri istenir.
İçerikte yer alması gereken konular:
20. yüzyılda başlayan kolonizasyon hareketlerinin nedenleri.
Asya ve Afrika'daki önemli bağımsızlık mücadeleleri ve liderleri.
Kolonizasyon ardından eski sömürgelerde yaşanan sosyal, ekonomik ve politik de-
ğişimler.
Yapılacak üründe yer alması gerekenler:
Seçilen ülkenin bağımsızlık sürecini detaylı bir şekilde anlatmak.
Hareketin liderlerini ve önemli olayları vurgulamak.

Bağımsızlık sonrası dönemin sosyal, ekonomik ve politik etkilerini değerlendirmek.
6. Masa: Biz Eleştiririz Masası
Ürün:
Öğrencilerden sömürgeciliğin sosyo-ekonomik, kültürel ve politik etkileri üzerine
eleştirel makale veya rapor yazmaları istenir.
Araştırma aşaması:
Günümüzde sömürgeciliğin mirasını ve etkilerini araştırmaları istenir.

Sömürgecilik sonrası dönemde yaşanan sosyal ve ekonomik sorunları incelemeleri
istenir.
Kültürel miras ve kimlik konularını analiz etmeleri istenir.
İçerikte yer alması gereken konular:

Sömürgeciliğin günümüz toplumları üzerindeki ekonomik, sosyal ve kültürel etkileri.
Sömürgecilik sonrası ülkelerin karşılaştığı zorluklar ve bu zorlukların çözümleri.
Sömürgeciliğin kültürel miras ve kimlik üzerindeki etkileri.

121