Page 17 - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Okuryazarlığı Öğretmen Klavuz Kitabı

TÜRKIYE YÜZYILI MAARIF MODELI ÖĞRETIM PROGRAMLARI

4. SINIF
2. ÖĞRENME ALANI: HAYATIMDA EŞİTLİK VE ADALET İHVD

Zenginleştirme Eşitlik kavramına yönelik bir dijital çizgi roman hazırlamaları istenebilir.
Eşitlik ve adalet kavramlarıyla ilişkili durum cümleleri sunularak hangi durumun hangi kavramla
ilişkili olduğunu belirlemeleri ve benzer durum cümleleri hazırlamaları istenebilir.
Fırsat eşitliğinin önemi ile ilgili çevrim içi ortamda poster hazırlamaları istenebilir.
Fırsat eşitliğinin önemini anlatan sloganlar bulmaları ya da broşür hazırlamaları istenebilir.

Destekleme Eşitlik ve adalet ilişkisini yansıtan ürünler ortaya çıkarmak amacıyla yapıştırma, boyama etkinlik-
leri uygulanabilir.
Eşitlik ve adalet ile ilgili görselleri uygun ifadeler ile eşleştirmeleri istenebilir.
Fırsat eşitliği ile ilgili öykü yazmak yerine kısa cümleler ile ifade etmeleri istenebilir.

Türk Milli Eğitiminin Temel İlkeleri arasında bulunan ve bütün derslerde vurgulanan eşitlik
ve adalet kavramları; İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi Dersi Öğretim Programı'nın
zenginleştirme bölümünde ele alınmıştır.

1.3. ÖĞRENCİ PROFİLİ: YETKİN VE ERDEMLİ İNSAN

Günümüzde eğitim anlayışı, öğrencilerin hem kişisel gelişimlerini hem de akademik başarılarını sağlamayı
Maarif Modeli, öğrencilerin hem kişisel gelişimlerini hem de akademik başarılarını sağlamayı amaçlayan bü-
tüncül bir eğitim modelidir. İnsanı beden, zihin, kalp ve ruh gibi boyutları ile ele alan bu eğitim modelinde,
yetkin ve erdemli öğrenci profilinin oluşturulmasında ontolojik, epistemolojik, zamansal bütünlük ve aksiyo-
lojik olgunluk gibi kavramlar dikkate alınmalıdır.
Ontolojik Bütünlük: Ruh ve Beden Bütünlüğü
Ontolojik bütünlükte öğrencinin bireysel gelişimi, ruh ve beden boyutlarıyla ele alınır. İnsanın ontolojik bütün-
lüğü, hem kendisi hem de toplum açısından sağlıklı ve dengeli bir insan olması
anlamına gelir. Bütünlüğün korunmasında kişinin kendi kendini yönetme becerisine sahip olması temel ko-
şuldur. Bu da düzenli beslenme, egzersiz yapma, irade gücünü geliştirme, ahlaki değerlere önem verme ve
duygusal dengeyi koruma gibi unsurları içerir. Ruhun düşünme yeteneklerini ifade eden zihin, bedenle birlikte
çalışarak insanın bütünsel deneyimini oluşturur. Ayrıca bu kavram, “bedensel-zihinsel bütünlük” olarak da
adlandırılabilir.
Epistemolojik Bütünlük: Bilgi ve Bilgelik
Epistemolojik bütünlük, öğrencilerin çok yönlü düşünme becerilerini geliştirmeyi amaçlar. Öğrenme sürecinde
öğrencilerin meraklı olma, eleştirel düşünme, problem çözme ve karar verme becerilerini kazanmaları; sanatsal
ve kültürel alanlarda desteklenmeleri sağlanmalıdır.
Zamansal Bütünlük: Geçmişten Geleceğe Eğitim
Zamansal bütünlük, eğitimin bir süreç oluşunu vurgular. Her öğrencinin kendine özgü bir hikâyesi olup bu
hikâye, onların gelecekteki başarılarını şekillendirse de zamansal bütünlük öğrencinin bireysel geçmişi ile
sınırlı değildir. Öğrenci, içinde büyüdüğü toplumla ortak bir geçmişe sahiptir. Dolayısıyla öğrencilerin geçmiş
deneyimlerinin ve milletçe sahip olunan ortak bilinç, kültür ve değerlerin öğrenme süreçlerinde dikkate alın-
ması önemlidir.
Aksiyolojik Olgunluk: Değerler, Ahlaki Bilinç ve Estetik Bakış Açısı
Aksiyolojik olgunluk, öğrencilerin ahlaki bilinç geliştirmeleri ve estetik değerleri eylemlerine yansıtmaları
yoluyla sağlanır. Maarif Modeli'nin bütüncül eğitim yaklaşımı, öğrencilerin sadece akademik başarılarının

17