Page 18 - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Okuryazarlığı Öğretmen Klavuz Kitabı

TÜRKIYE YÜZYILI MAARIF MODELI ÖĞRETIM PROGRAMLARI

değil, aynı zamanda bedensel, zihinsel, duygusal ve manevi gelişimlerinin de önemsendiği bir öğrenme ortamı
sağlar. Her bir öğrencinin kendine özgü potansiyeli vardır ve bu potansiyelin en iyi şekilde ortaya çıkması için
bütüncül bir eğitim yaklaşımı benimsenmelidir.

• Adil
• Başkalarının haklarına
saygı duyan
• Tabiata ve toplumsal
• Bayrağını seven sorunlara duyarlı
• Türkçeye sahip çıkan • Güvenilir
• Vatanını, miletini seven ve savunan
• Gelişmiş bir devlet bilincine sahip olan • Saygılı
• Ülke çıkarlarını üstün tutan • Doğru • Sanat ve kültüre duyarlı
• Vatandaşlık hak ve sorumluluklarını • Dürüst • Bağımsız düşünen
bilen • Belagat sahibi
• Millî kültürüne ve manevi değerlere bağlı • Bilgilerini paylaşan
AHLAKLI • İlme ulaşan
VATANSEVER BİLGE

• Hayal ve hedefleri olan
• Çalışkan
• Öğrenmeye istekli • Yiğit ve mert
• Azimli ve sabırlı RUH VE BEDEN • Risk alan
• İletişime ve dayanışmaya açık ÜRETKEN • İnisiyatif alan
• Yaratıcı CESARETLİ • Destekleyici
• Girişimci
YETKİN VE

ERDEMLİ

• Meraklı SORGULAYICI İNSAN • Güzelliğe duyarlı
• Olgun
• Eleştirel düşünen ESTETİK • Seçici
• Araştırmacı
• Esnek E BEDEN • Zarif
• İş birliği yapan RUH V • Ölçülü
• Problem çözen • Sanatsal yeteneklerini
bilen ve kullanan
İRADELİ
SAĞLIKLI
MERHAMETLİ

• Sağlıklı beslenen • Kararlı ve iddialı
• Düzenli uyuyan ve dinlenen • Tutarlı
• Düzenli spor ve egzersiz yapan • Şefkatli • İlkeli
• Temiz • Affedici • Kendine güvenen
• Bağımlılıktan kaçınan ve
bağımlılıkla mücadele eden • İyiliksever • Öfkesini kontrol eden
• Manevi sağlığını koruyan • Yardımsever • Sorumluluk alan
• Paylaşımcı
• Sevecen

Bilgi Görseli: Öğrenci profili

Öğretim programları aracılığıyla ulaşılması hedeflenen öğrenci profili; ontolojik, epistemolojik, zamansal bü-
tünlük ve aksiyolojik olgunluğa dayandırılır. Yukarıdaki bilgi görselinde görüldüğü gibi bütün öğrenci pro-
fillerinin kapsamını ve alt boyutlarını yansıtan bazı özellikler söz konusudur. Bu özellikler, ilgili öğrencile-
rin profilleri hakkında bilgi edinilmesine yardımcı olur. Öğretim programlarında bulunan beceriler, eğilimler,
programlar arası bileşenler, öğrenme-öğretme uygulamaları, öğrenme kanıtları (ölçme ve değerlendirme),
farklılaştırma, okul temelli planlama ve program dışı etkinlikler öğrencilerin hedeflenen profillere sahip olma-
sına hizmet eder. Öğretmenler sözü edilen bu profillere ulaşmak için kendi öğrenme-öğretme uygulamalarını

18