Page 36 - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Okuryazarlığı Öğretmen Kılavuz Kitabı

TÜRKIYE YÜZYILI MAARIF MODELI ÖĞRETIM PROGRAMLARI

6.4.2.3. Destekleme İçin Stratejiler
• Öğrencinin ilgisini çekecek, onun seviyesine ve deneyimlerine uygun dersler hazırlayın. Bu, dikkatlerini
derste tutmaya yardımcı olur.

• Ders içinde farklı etkinlikler yapın. Anlatım, tartışma, bireysel çalışma gibi yöntemlerle dersi canlı tutun.
• Öğrencinin seviyesine uygun özel materyaller kullanın. Küçük bilgi parçalarını tekrar ederek pekiştirme
yapın.
• Görsel ve işitsel materyaller kullanarak dersi zenginleştirin. Desteklemeye ihtiyaç duyan öğrenciler,
genellikle dinleyerek ve görerek daha iyi öğrenirler.
• Öğrencinin anlayabileceği basit çalışma kâğıtları ve alıştırmalar hazırlayın. Standart ders kitapları bazen
çok karmaşık olabilir.

• Arkadaşlarından yardım almalarını sağlayın. Akran öğrenimi, özellikle karşılıklı öğretim durumlarında
çok etkilidir.

• Yazılı çalışmalar yerine sözlü ifadeyi teşvik edin. Yazma işleri bazen zorlayıcı olabilir.
• Sınavlarda yardımcı materyaller sunun. Bu, öğrencilerin neye odaklanacaklarını anlamalarına yardımcı
olur.

• Not alma, özet çıkarma gibi temel beceriler öğretin.
• Okul idaresinden destek isteyin, özel dersler veya sınıflar düzenlenmesini talep edin.
• Diğer öğrencileri de sürece dâhil edin, empati ve yardımlaşmayı teşvik edin.

• Az ve öz ödev verin, kaliteyi miktarın önüne koyun. Nasıl ödev hazırlayacağını önceleri destekle öğretin.
Zamanla desteği geri çekin. Bağımsızlaşmasını sağlayın.
• Öğrencileri sanat, spor gibi okul dışı aktivitelere yönlendirin.

• Özel öğrenme materyalleri sağlayın, örneğin küçük kopya kâğıtları, hatırlatıcılar veya görsel bilgi kartları
kullanın.

Bu stratejiler, öğrencilerin bireysel öğrenme stillerine ve ihtiyaçlarına uyum sağlayarak onların öğrenme
sürecini daha verimli ve anlamlı hâle getirebilir. Her öğrencinin benzersiz olduğunu ve her birinin farklı
şekillerde öğrendiğini unutmamak gerekir. Bu nedenle öğretim yöntemlerimizi ve materyallerimizi her
öğrencinin başarılı olabileceği bir şekilde uyarlamak önemlidir.

Bu maddeler, yavaş öğrenen öğrencilere nasıl daha etkili bir şekilde yardımcı olunabileceğine dair genel bir
rehberlik sunar. Her öğrencinin ihtiyaçlarına uygun özel stratejiler ve yaklaşımlar geliştirmek, öğretmenlerin
bu öğrencilere daha başarılı bir eğitim deneyimi sunmalarına yardımcı olacaktır.

Desteklenmeye ihtiyacı olan öğrencilere uyarlamalar yapmadan önce öğretmenlerin gözden geçirmesi ve
değerlendirmesi gereken alanlar yer almaktadır. Öğretime başlamadan önce öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını
belirlemek için ön değerlendirme yapılması gerekmektedir.

6.4.3. Öğrenme İçin Evrensel Tasarım İlkeleri

Öğrenme için evrensel tasarım (universal design for learning - UDL) ilkeleri, eğitim süreçlerinin her öğrencinin
öğrenme ihtiyaçlarına uyum sağlayabilecek şekilde tasarlanmasını amaçlamaktadır. Bu ilkeler, özellikle
desteklenmeye ihtiyacı olan öğrenciler için büyük önem taşmaktadır. Bu bağlamda “TÜRKİYE MAARİF
MODELİNE GÖRE FARKLILAŞTIRMA MODELİ” altında yer alan “destekleme” yapısı, öğrenme için
evrensel tasarım ilkelerini de içine alacak şekilde tasarlanmıştır. UDL, öğrenme engellerini azaltmak ve her
öğrenciye eşit öğrenme fırsatları sunmak için çeşitli öğretim metotları, materyalleri ve etkinlikleri kapsar.

36