Page 14 - Farklılaştırılmış Öğretim Zenginleştirme

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM: ZENGİNLEŞTİRME

2.6. KAPSAYICI SINIFLARDA ZENGİNLEŞTİRME
Geleneksel olarak zenginleştirme, ayrı sınıflar ya da programlar (örneğin üstün yetenekliler sınıfları, özel merkezler) üze-
rinden düşünülmüştür. Ancak TYMM, SEM ve benzeri modeller, zenginleştirmenin heterojen sınıflar ve okul ölçeğinde
uygulanabilir olduğunu göstermektedir (Renzulli & Reis, 1993; 2021). Kapsayıcı sınıflarda zenginleştirmenin bazı temel
özellikleri:
• Zenginleştirme fırsatları, ön değerlendirme, ilgi envanterleri ve gözlemler aracılığıyla belirlenen geniş bir öğrenci gru-
buna açılır.
• Etkinlikler, sınıf içi farklılaştırma stratejileriyle (katlı görevler, öğrenme menüleri, proje ve araştırma köşeleri vb.) bütün-
leştirilir.
• Okul düzeyinde, zenginleştirici kulüpler, atölyeler ve projelerle program dışı etkinlikler desteklenir (Çitil & Akçayır,
2024; Göksu, 2022).
Reis ve arkadaşlarının çalışmalarında, SEM-R gibi zenginleştirilmiş okuma programlarının sadece üstün yeteneklilerde
değil genel öğrenci kitlesinde de okuma motivasyonu ve akademik performansı artırdığı gösterilmiştir (Reis, 2021). Bu
bulgular, TYMM kapsamındaki zenginleştirme uygulamalarının da “seçkin bir grup için ayrıcalık” değil tüm öğrenciler için
çeşitlendirilmiş öğrenme fırsatları olarak tasarlanması gerektiğine işaret etmektedir.

16