Page 151 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

ÜFSÜ1: Öğretmen tarafından öğrenciden aşağıdaki örnekte olduğu gibi
farklı disiplinleri veya bakış açılarını birleştiren yeni bir yapı istenerek
senteze ulaşması sağlanabilir.
Sentez Ürün “Geleceğin İnsanı İçin Yasa Tasarısı”. Öğrencilerden, hem nörolog hem
(ÜFSÜ) de Sokrates’in bakış açısını sentezleyerek yapay zekaya veya klonlanmış
insanlara "Ruh Sahibi Varlık" statüsü verilip verilmeyeceğine dair 3
maddelik bir yasa/kriter listesi oluşturmaları istenerek bilim ve felsefeyi
sentezlemesi sağlanabilir.

ÜFÜÇ1: Mevcut planda sadece "Mektup" ve "Makale" (yazılı ürün) var.
Görsel veya işitsel öğrenenler için seçenekler çeşitlendirilebilir. Örneğin
öğretmen öğrencilere formata sadık kalmak şartıyla aracı seçme hakkı
verir.
Üründe Çeşitlilik Sokrates Grubu İçin: “Mektup yazmak yerine, Sokrates'in hapishanedeki
(ÜFÜÇ) son anlarını ve veda konuşmasını içeren 2 dakikalık bir ses kaydı
(Podcast) veya video mesaj hazırlayabilirsiniz.”
Nörolog Grubu İçin: “Makale yazmak yerine, bir tıp kongresinde sunulmak
üzere hazırlanmış, beyin haritaları ve veriler içeren dijital bir bilimsel
poster (İnfografik) tasarlayabilirsiniz.”

ÜFD1: Öğretmen mevcut plandaki seçenekleri tercih edebilir ancak
alternatif olarak hayal gücünü arttıracak farklı bir ürün de kullanabilir.
Bunun için ürün seçeneklerine 4. bir seçenek eklenir: “Dava Kapanış
Raporu”.
Öğrencilere “Gizli / Çok Gizli” damgalı boş bir dosya şablonu verilir.
Dönüşümler (ÜFD)
Şüpheli: Evren
Suç/Olay: Sınırı Var mı Yok mu?
Tanık Ifadeleri: (Filozofların görüşleri buraya özetlenir).
Nihai Karar: Grubun vardığı sonuç.
FÖOD-OTÖ1: Mevcut planda sadece “gözlerinizi kapatın” deniliyor.
Öğretmen bunu “Karanlık Oda Simülasyonu” ile fiziksel bir deneyime
dönüştürebilir. Öğretmen düşünce deneyine başlamadan önce sınıfın
perdelerini kapatır ve ışıkları tamamen söndürür. Akıllı tahtadan veya
Ortamın Tanımı ve projeksiyondan sessizce dönen, sonsuzluğa giden bir “Derin Uzay /
Önemi (FÖOD-OTÖ)
Galaksi” videosu yansıtır. Arka planda hafif, gizemli bir “uzay ambiyansı”
sesi açar. Böylece öğrenciler sınıfta olduklarını unutup gerçekten bir
boşlukta olduklarını hissederler. Fiziksel ortamın değişimi, zihinsel
odaklanmayı (konsantrasyonu) maksimize eder.
Fiziksel
Öğrenme Ortamı FÖOD-ÖMO1: Sınıftaki çekingen öğrencilerin de tartışmaya katılması ve
Düzenlemeleri gürültünün kaosa dönüşmemesi için alternatif bir yöntem.
“Tartışmayı Yönlendirme” aşamasında, sözlü tartışma yerine veya
öncesinde uygulanır. Sınıfın ortasına veya duvarlara büyük boy kâğıtlar
Öğrenen Merkezli asılır.
Ortamlar (FÖOD-
ÖMO) Bir kâğıtta: “Evren Sonludur Çünkü...”
Diğer kâğıtta: “Evren Sonsuzdur Çünkü...” yazar. Öğrenciler ellerinde
kalemlerle sessizce dolaşır, argümanlarını yazar, başkasının yazdığı
argümana ok çıkarıp “Katılmıyorum çünkü...” diyerek cevap yazar.
Konuşmak yasaktır, sadece yazılır.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 153