Page 152 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Kozmik Olay Yeri İnceleme: Evrenin Sırrı Çözülüyor

Konu Evrenin Sonluluğu ve Sonsuzluğu Problemi
Etkinlik, öğrencilerin “Evrenin Sonluluğu/Sonsuzluğu” ve “Ruhun Ölümsüzlüğü” gibi temel
Öğrenme Hedefleri problemleri, filozofların argümanları üzerinden eleştirel bir gözle değerlendirmelerini
amaçlamaktadır.
Disiplinler Arası • Tarih • Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi • Sosyoloji
Bileşenler
• Projeksiyon • Etkileşimli tahta • Beyaz tahta
Materyaller
• Kalemler • Not kâğıtları • Küpleme küpü
Süre 2 Ders Saati
• Öğrencilerin felsefi problemleri derinlemesine analiz etmeleri ve farklı bakış açıları
geliştirmeleri için aşağıdaki öğretim stratejileri kullanılmıştır:
1. Tartışmacı Yaklaşım
Nerede Kullanıldı? 1.Etkinlik olan “Evrenin Sonluluğu ve Sonsuzluğu Problemi”nde
ana strateji olarak kullanılmıştır.
Nasıl Uygulandı? Sınıf, “Sonlu Evren” ve “Sonsuz Evren” olmak üzere iki karşıt
görüşe ayrılmıştır. Öğrencilerden kişisel fikirlerini değil, Kindî, Gazâlî, Aristoteles
Etkinlik Açıklaması
gibi filozofların görüşlerini kanıt olarak kullanarak argüman geliştirmeleri ve bu
tezleri savunmaları istenmiştir.
2. RAFT Tekniği
Nerede Kullanıldı? 2. Etkinlik olan “Ruhun Ölümsüzlüğü Problemi”nde kullanılmıştır.
Nasıl Uygulandı? Öğrencilere bir rol (örn. Sokrates veya Nörolog), bir İzleyici (örn.
Platon veya Biyolog), bir format (örn. Veda Mektubu veya Bilimsel Makale) ve bir konu
(Ölümsüzlük veya Ölümlülük) verilerek yaratıcı bir ürün ortaya koymaları sağlanmıştır.
Dersin Akışı
• 1. Giriş

• Düşünce Deneyini Yönetme: Öğretmen, derse başlarken öğrencilerden gözlerini
kapatmalarını ister ve onları bir uzay gemisi yolculuğuna çıkarır. “Şimdi gözlerinizi
kapatın ve hayal edin: Evrenin bir ucu olup olmadığını bulmak için bir roketle yola çıktınız.
Yıldızlar, galaksiler birer birer geride kalıyor. Sonsuz bir hızla ilerlemenize rağmen ne
bir duvara rastladınız ne de bir sona. Aklınızda tek bir soru var: Evren gerçekten sonsuz
mu, yoksa bir noktada durmak zorunda mı?” gibi ifadelerle öğrencilerin hayal güçlerini
harekete geçirir (FÖOD-OTÖ1, IFÇ1).
Uygulama Aşamaları • Filozof Çerçevesi ve Problem Tanıtımı: (SFKÖ1) Düşünce deneyinin ardından
öğretmen, konunun felsefe tarihinde büyük düşünürler tarafından ele alındığını belirtir ve
çeşitli filozofların görüşerinin olduğu bir infografiği sınıfa dağıtır. Bu materyalde yer alan
Kindî, Gazâlî, Thomas Aquinas, Aristoteles, İbn Rüşd ve Baruch Spinoza gibi filozofların
görüşlerinin, tartışmanın temelini oluşturacağını açıklar. Sınıfı iki ana gruba ayırır: Bir
grup “Sonlu Evren Görüşü”nü, diğer grup ise “Sonsuz Evren Görüşü”nü savunacaktır
(IFSK1).

154 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ