Page 157 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

• Bu aşamada öğretmen, öğrencilerin ürünlerine disiplinler arası bir geri bildirim
alabilmeleri için okulda ilgili branş öğretmenleriyle iş birliği yapabileceklerini söyler.
Aşağıdaki yönlendirmeleri yapar.
• Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni: Öğrencilerin, İbn Sina veya Farabi gibi
filozofların dini inançlarla ilişkili argümanlarını doğru yorumlayıp yorumlamadıklarını
değerlendirir. Paul Tillich gibi düşünürlerin teolojik yaklaşımlarına dair yorumlarda
bulunur.

• Biyoloji Öğretmeni: Öğrencilerin hazırladığı bilimsel makale tarzındaki ürünleri
değerlendirir. Epiküros'un atomcu düşüncesi gibi materyalist tezlerin, modern
biyolojik ve nörolojik bilgilerle ne kadar tutarlı olduğunu inceler.
• Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni: Öğrencilerin yazdığı “Veda Mektubu” gibi
yaratıcı metinleri değerlendirir. Bu değerlendirme, kullanılan dilin duygusal
derinliğini, edebi anlatım gücünü ve hikâye kurgusunun etkileyiciliğini kapsar.

• Öğretmen, ürün sunumlarının ardından öğrencileri Ek 1’deki Akran Değerlendirme
Formu üzerindeki sorular üzerinden akran değerlendirmesi yapmaya teşvik eder.
Değerlendirme Ruhun ölümsüzlüğü problemine dair öğrencilerin ürünlerini de EK 2'deki ölçeğe göre
değerlendirir."

• Biyoetik ve Tıp Etiği Uzmanlığı: Derste “Materyalist Nörolog” rolünü üstlenen
öğrenciler, ölüm ve bilinç kavramlarını biyolojik verilerle tartışarak Tıp ve Nörobilim
alanındaki etik kurulların çalışma prensiplerini simüle etmişlerdir. Bu beceri, geleceğin
doktorları ve genetik mühendisleri için kritik olan "bilimsel veriyi etik argümanla sunma"
yetkinliğini geliştirir.
• Akademik Yazarlık ve Bilim Iletişimi: Hazırlanan “bilimsel makale” formatı,
Kariyer Çıktısı
öğrencilerin hipotez kurma, veri sunma ve literatür tarama becerilerini geliştirerek onları
akademisyenlik ve bilim yazarlığı kariyerlerine hazırlar.
• Editörlük ve Yaratıcı Yazarlık: “Sokrates'in Veda Mektubu”nu yazan öğrenciler; duygusal
zekâyı, edebî sanatları ve ikna edici dili kullanarak yazarlık, senaristlik ve editörlük
mesleklerinin temel taşı olan “kurgu ve anlatı oluşturma” becerisini deneyimlemişlerdir.

Dijital Hikâye Anlatıcılığı:
• Kullanım: “Veda Mektubu” (Sokrates) Grubu.

• Uygulama: Öğrenciler, yazdıkları mektupları sadece kâğıtta bırakmazlar.
Akıllı telefonlarını veya djital araçlar kullanarak hüzünlü bir fon müziği eşliğinde
mektuplarını seslendirirler. Bu ses dosyaları “Antik Sesler Podcast Serisi” olarak
sınıfın dijital panosuna yüklenir.
Teknoloji Entegrasyonu Dijital Poster ve Infografik Araçları:
• Kullanım: “Bilimsel Makale” Grubu.

• Uygulama: Öğrenciler, beyin ve bilinç ilişkisini anlatan karmaşık nörolojik verileri
düz yazı yerine, web 2.0 araçları üzerindeki bilimsel poster şablonlarını kullanarak
görselleştirirler. Bu sayede veriyi görsel iletişim diline çevirme (Görsel Okuryazarlık)
becerisi kazanırlar.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 159