Page 75 - Matematik Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
MATEMATİK
10. SINIF

EK 1: ANALITIK DERECELI PUANLAMA ANAHTARI

Etkinlik: Bilgi Küpü ile EBOB-EKOK Keşfi

Grup Adı / Numarası: .............................................................. Tarih: ....../....../........

Yönerge: Bu dereceli puanlama anahtarı, öğrencilerin küpleme stratejisinin kullanıldığı grup çalışmaları sırasında verdikleri
cevapların değerlendirilmesi amacıyla hazırlanmıştır. Her bir ölçüt 1’den 4’e kadar puanlandırılmakta olup her düzeyin
açıklamaları aşağıda yer almaktadır. Lütfen her ölçütü dikkatle inceleyerek, öğrencinin performansına en uygun düzeyi
işaretleyiniz. Puanlama yaparken geliştirilmeli (1), yeterli (2), iyi (3), çok iyi (4) düzeyleri göz önünde bulundurulmalıdır.

Değerlendirme Geliştirilmeli (1) Yeterli (2) Iyi (3) Çok Iyi (4) Puan
Ölçütü
Öğrenciler, özel
İlişkiyi sadece Sayısal veriler örneklerden yola
verilen örnekler arasındaki ilişkiyi
Sayısal üzerinde fark ederler ancak çıkarak genel
hesaplamalarda kuralı kendileri
Matematiksel hatalar vardır gösterirler, kuralı tam olarak keşfeder. Asal
Muhakeme ve ve herhangi genelleme formülize etmekte çarpanlar veya
Genelleme yapamazlar. veya sebebini
bir örüntü/ilişki İşlem odaklıdırlar, açıklamakta mantıksal
kuramazlar. gerekçelerle
mantık yürütme desteklere ihtiyaç derinlemesine
zayıftır. duyarlar.
yanıt verirler.
İddianın İddianın yanlış Yanlış bir iddiayı
doğruluğu/ olduğunu fark
Yanlış iddiayı yanlışlığı ederler ancak çürütmek için
doğru kabul geçerli bir karşıt
Argüman ederler veya konusunda grup karşıt örneği örnek sunarlar.
Üretme ve Ispat içinde kararsızlık bulmakta
sorgulamadan yaşarlar. Tutarlı zorlanırlar veya İddialarını
geçerler. matematiksel bir
bir argüman açıklamaları sözel dille savunurlar.
sunamazlar. düzeyde kalır.
Problemleri
Doğru kavramı çözerler ancak Gerçek hayat
(EBOB veya gerçek hayat
Problemi EKOK) seçmekte bağlamı ile problemlerini
Ilişkilendirme ve matematiksel dile karıştırırlar. matematiksel EBOB-EKOK
Modelleme kavramlarıyla
dökemezler. Yönlendirme işlem arasındaki hatasız
ile doğru işlemi ilişkiyi modellerler.
bulurlar. açıklamakta
zorlanırlar.
Grup içinde
görev dağılımı
Grup içi etkileşim İletişim iyidir dengelidir.
Grup içi çatışma kopuktur. ancak terminoloji Aralarında asal,
Iletişim ve Iş veya iletişimsizlik Genellikle tek bir kullanımı zayıftır. periyot gibi
Birliği vardır. Görev öğrenci işlemleri Grup üyelerinin terminolojiyi
tamamlanamaz. yapar, diğerleri katılımı eşit doğru kullanırlar.
izler. değildir. Birbirlerinin
fikirlerini dinleyip
geliştirirler.
Toplam Puan /16

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 77