Page 88 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
T
TARİHARİH 10. SINIF. SINIF
10

ETKINLIK 8

TEMA: BEYLIKTEN DEVLETE OSMANLI (1299-1453)
Etkinliğe
TAR.10.2.5. Osmanlı Devleti’nin ilim ve irfan geleneğinin oluşmasında şehir, kurum ve şahsiyet-
Dönüştürülecek
lerin etkilerine dair fikirler üretebilme
Öğrenme Çıktıları
a) Osmanlı Devleti’nin ilim ve irfan geleneğini inceler.
b) Osmanlı Devleti’nin ilim ve irfan geleneğinin oluşmasında şehir, kurum ve şahsiyetlerin etki-
lerini fark eder.
Basamaklandırılmış
Bilgi Birimleri c) Osmanlı Devleti’nin ilim ve irfan geleneğinin oluşmasında ilk Türk-İslam devletlerindeki ben-
zer deneyimleri inceler.
ç) Osmanlı Devleti’nin ilim ve irfan geleneğinin oluşmasında şehir, kurum ve şahsiyetlerin rolü-
ne ilişkin fikir üretir.
Ön Koşul Beceriler/ Osmanlı Devleti’nin ilim ve irfan geleneğinin Türkistan ile ilişkisi hakkında ön bilgilere sahip
Temel Kabuller oldukları kabul edilmektedir.
Tema Bazlı Öğrenci Öğrencilerin harita okuma becerisine sahip olması, bilgileri yorumlama ve çıkarım yapabilmeleri
Ihtiyaçları beklenir.
Farklılaştırma Alanları

Soyutluk (İFS) Öğretmen, sınıftaki bir öğrenciye yönelik olarak “Ben bir Osmanlı şehri-
yim.” ifadesini sunar ve “Bu şehir konuşsaydı, medrese, ilim ve irfan hak-
kında bize ne söylerdi?” sorusunu yöneltir.
Karmaşıklık (İFK) Öğretmen öğrenciye; “Medrese, ilim ve irfan bir araya geldiğinde bir şehir-
de nasıl bir ortam oluşur?” sorusunu sorar.
Öğretmen, etkinlik sürecinde bir öğrenciye, Osmanlı ilim ve irfan geleneği
Çeşitlilik ile ilgili tarih dersi dışında bir alandan örnek düşünmesini ister ve “Bir şe-
(İFÇ) hirde ilim ve irfanın gelişmesi mimariyi, günlük yaşamı ya da şehir planını
nasıl etkilerdi?” sorusunu yöneltir.

Bu etkinlikte öğrenci “Ali Kuşçu bugün yaşasaydı…” bağlamında grup
etkileşimli bir afiş çalışması yapar. Sınıfta bulunan grupların her birine
Içerik öğrenciden farklı bir tamamlama cümlesi vermesi istenir.

Sarı gruba “Ali Kuşçu bugün yaşasaydı ---- merkezlerinde çalışırdı.” ifa-
desi verilerek onun günümüzde hangi bilim ortamlarında yer alabileceğini
düşünülmesi,
Organizasyon Mavi gruba “Ali Kuşçu bugün yaşasaydı ---- kullanırdı, çünkü ----.” cümle-
(İFO) si verilerek kullandığı araçlar ve bunun nedenleri açıklanması,
Kırmızı gruba “Ali Kuşçu bugün yaşasaydı gençlere ---- öğretirdi, çünkü
----.” ifadesini tamamlayarak onun eğitim anlayışını yorumlanması iste-
nebilir.
Öğrenciden her gruptan elde edilen farklı cevapları bir araya getirerek tek
ve ortak bir afiş oluştururarak Ali Kuşçu’ya ilişkin düşüncelerini bütüncül
bir biçimde sunması istenebilir.

90 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ