Page 89 - Tarih Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TARIH
10. SINIF

Osmanlı Devleti’nin ilim ve irfan geleneğinin oluşmasında etkili olan Ende-
run kurumunu bilgi görselleriyle açıklar. Ardından öğrenciye, “Enderun’a
Seçkin Kişiler öğrenci seçen bir görevli olduğunu düşün. Bu okula seçilecek bir öğren-
cide hangi özellikler olmalı? Enderun’da yetişmiş ve devlet yönetiminde
(İFSK)
önemli görevler üstlenmiş seçkin kişiler kimlerdir?” soruları yöneltilir. Öğ-
renci, verilen örnekler arasından iki seçkin kişiyi belirler ve her biri için
neden önemli olduğunu tek kelimeyle ifade eder. Bu çalışma ile ilgili bir
poster hazırlar ve arkadaşlarıyla paylaşabilir.

Açık Uçluluk/ Öğrenciye “Sen olsaydın bu çalışmaya ne eklemek isterdin?” diye soru-
İlerletici Süreç labilir.
(SFAU)

Süreç Akıl Yürütme/ Öğrenciye “Eğitim güçlü olursa devletin kaderini nasıl etkiler?” sorusu so-
Kanıtlama (SFAY) rulabilir.

Grup Etkileşimi Öğretmen farklı performans seviyesindeki öğrencilerden üç grup oluştu-
(SFGE) rur.
Gerçek Alıcı Kitle Hazırlanan dijital harita çalışmasının QR kod aracılığıyla okul panosunda
(ÜFGAK) paylaşılabilir.

Ürün Öğretmen öğrenciye “Grup çalışmasındaki en önemli ilim ya da irfan bilgi-
sini seçerek buna uygun bir başlık ekleyebilir ve kısa bir açıklama yazabilir
Dönüşümler (ÜFD)
misin? Sence bu çalışma Osmanlı Devleti ilim ve irfan geleneği hakkında
en çok neyi anlatıyor?” sorularını sorabilir.

• Öğrencilere uygun ısı, ışık şartları olan öğrenme ortamları hazırlanma-
Fiziksel Öğrenen Merkezli lıdır.
Öğrenme Ortamı Ortamlar
• Öğretim sadece öğretmen öğrenci arasında değil, öğrencilerin kendi
Düzenlemeleri (FÖOD-ÖMO)
aralarında da etkileşebilecekleri şekilde planlanmalıdır.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 91