Page 91 - Türk Dili ve Edebiyatı Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
TÜRK DİLİ VE EDEBİYATIÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
T
10. SINIF

ÜFGAK1: “Yeni Çözüm Senaryoları” (küp 5. yüz), “Adalet ve Nezaket”
Gerçek Alıcı Kitle dersi kapsamında sunulmak üzere okuldaki tüm sınıfların panolarına
(ÜFGAK)
asılabilir.
Ürün ÜFÜD1: Öğrencinin yazdığı yansıtıcı yazı, başlangıçta belirlediği “adalet”
Değerlendirmesi tanımına ne kadar uyduğu üzerinden öz değerlendirmeye ek olarak
(ÜFÜD) felsefe öğretmeni tarafından değerlendirilebilir.

Sentez Ürün ÜFSÜ1: Öğrenciden fablın mesajını içeren kısa bir “dijital kamu spotu”
veya “modern zaman fablı” (karakterlerin insan olduğu bir versiyon)
(ÜFSÜ) oluşturması istenebilir.

Üründe Çeşitlilik ÜFÜÇ1: Yazılı çıktı yerine isteyen öğrenciye drama (canlandırma), iste-
(ÜFÜÇ) yen öğrenciye podcast kaydı veya infografik hazırlama imkânı tanınır.

ÜFD1: Fablın “çözüm” bölümü değiştirilerek; metin bir “haber bülteni”
Dönüşümler (ÜFD)
veya “mahkeme kararı” formatına dönüştürülerek yeniden yazılabilir.
FÖOD-T1: Bazı öğrenciler küpün belirli yüzlerini (özellikle 3. ve 4. yüz)
sessiz bir “analiz köşesinde” tek başına düşünerek ve not alarak tamam-
Tercihler
lamayı tercih edebilir. Sınıfın bir bölümü “Tartışma Odası”, bir bölümü ise
Fiziksel (FÖOD-T) “Derin Düşünme Alanı” olarak tasarlanarak öğrencilere ortam seçme öz-
Öğrenme Ortamı gürlüğü tanınabilir.
Düzenlemeleri
Öğrenen Merkezli FÖOD-ÖMO1: Sınıfın duvarlarına “Adalet Duvarı” adı verilen boş kâğıtlar
Ortamlar (FÖOD- asılır. Öğrenciler dinleme sırasında aldıkları notları ve çıkardıkları dersleri
ÖMO) bu duvara gidip yapıştırabilirler.

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 93