Page 41 - Coğrafya Farklılaştırılmış Öğretim Etkinlikleri

Coğrafya

9.SINIF - FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETIM ETKINLIKLERI

Öğretmen oluşturulan istasyonlara dergiler, gazete haberleri, haritalar, coğrafya
ders kitabı gibi araştırma kaynaklarını bırakır. İstasyonlar menüdeki ilgili alanla-
rın sorularını cevaplamak için kullanılır. Öğretmen, öğrencilere isteklerine göre
ikili gruplar halinde çalışabileceklerini söyleyerek etkinliği başlatır (SF1). Öğrenci-
ler menüyü kullanarak istasyonları ziyaret edip ilgi ve yeterlilikleri doğrultusunda
etkinliği tamamlar (ÜF1). Etkinlik boyunca öğrenciler menüyü kendilerine rehber
edinirler. Etkinliğin tamamlanmasının ardından sınıf eski hâline getirilir. Öğretmen
menüde yer alan yemeklerin tamamı hakkında özetleme yapar (SF2). Bu süreçte
öğrencilerden yaptıkları çalışmalardan örnekler paylaşmalarını ister, bu örnekler-
den uygun olanları tahtaya yazar (İF3). Süreç boyunca menüde yer alan her bir
ürün hakkında konuşularak etkinlik tamamlanır.

Değerlendirme aracı olarak çalışma kâğıdı, kavram haritası ve performans görevi
kullanılacaktır.
Değerlendirme Sınıf İçi Değerlendirme Öğretmen Rehber Kitabı 10. sınıf örnek 7, 8 ve 9 kullanıla-
bilir (ÜF2). Değerlendirme örneklerine; http://meb.ai/UW8PWDJ uzantısında yer
alan Sınıf İçi Değerlendirme Öğretmen Rehber Kitabı’ndan ulaşılabilir.
• Gereksinimi olan öğrenciler için özelleştirilmiş okuma materyalleri sağlama
• İçeriği anlamayı kolaylaştırmak için simgeler ve görsel ipuçları kullanma
• Erişilebilir teknoloji araçları (ekran okuyucular, özel klavyeler vb.) sağlama
• Sınıf içinde hareket edebilecekleri ve rahat edebilecekleri bir düzen oluşturma
• Sessiz çalışma alanları ve bireysel çalışma seçenekleri sunma
• Öğrencilere proje, sunum veya sözlü sınav gibi farklı görev tamamlama seçe-
nekleri sunma
Kullanılan Evrensel • Alternatif değerlendirme yöntemleri kullanma (uzatılmış zaman, alternatif ölç-
Tasarım Ögeleri me ve değerlendirme biçimleri vb.)
• Geri bildirim ve değerlendirmelerde çoklu ortamlar kullanma (sözlü, yazılı, gör-
sel vb.)
• Öğrencilere kendi öğrenme hızlarında ilerleme fırsatı sunma
• Öğrenme materyallerine erişimde esneklik sağlama (dijital kopyalar, interaktif
uygulamalar vb.)
• Bireyselleştirilmiş öğrenme planları oluşturma ve her öğrencinin bireysel ihti-
yaçlarına uygun hedefler belirleme

41