Page 143 - Matematik Farklılaştırılmış Öğretim Etkinlikleri

Matematik

11.SINIF - FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETIM ETKINLIKLERI

İF3: Öğretmen, üstel fonksiyonların günlük hayattaki uygulamalarını örneklendi-
rerek öğrencilerin konuyu daha iyi kavramasını sağlayabilir. Örneğin, nüfus artışı,
radyoaktif bozunma veya finansal büyüme gibi konular üzerinde durarak öğrenci-
lere bu fonksiyonların nasıl kullanıldığını gösterebilir. Bu süreçte, görsel öğrenciler
için grafikler ve videolar, işitsel öğrenciler için sesli anlatımlar, kinestetik öğrenciler
için ise interaktif simülasyonlar kullanılabilir.
İF4: Öğretmen, sınıfta grup çalışmaları organize ederek öğrencilerin farklı bakış
açılarıyla konuyu ele almalarını sağlayabilir. Üstel fonksiyonlarla ilgili çeşitli prob-
lemler gruplara dağıtılır ve her grup, kendi çözüm yöntemlerini sınıfta sunar. Bu sa-
yede, öğrenciler hem kendi çözümlerini hem de diğer grupların çözüm yaklaşımla-
rını görerek öğrenme deneyimlerini zenginleştirebilirler.
İF5: Üstel fonksiyonların tarihçesi ve matematiksel gelişimi hakkında bilgi verilebi-
lir. Öğretmen, üstel fonksiyonların ilk keşfinden günümüze kadar nasıl kullanıldığını
ve hangi önemli matematikçilerin bu konuda katkıda bulunduğunu anlatabilir. Bu,
öğrencilerin matematiksel kavramların tarihsel ve bilimsel bağlamını anlamalarına
yardımcı olabilir.

SF1: Öğretmen ders sırasında sorduğu soruları yanıtlamakta zorluk çeken öğrenci-
ler için soruların doğru yanıtlarına ilişkin ipuçları sunabilir.

SF2: Öğretmen konu anlatımı sırasında anlatılanları takip etmekte zorlanan öğ-
renciler için anlatımı olabildiğince çizimler (çarpanların gösteriminin oklarla yapıl-
ması, ortak çarpanların daire içine alınması vb.) eşliğinde görselleştirerek sunabi-
lir. Ayrıca desteğe ihtiyacı olan öğrenciler için anlatım esnasında yardımcı olmak
amacıyla öğrenci performansına uygun olacak şekilde etkileşimli tahtadan farklı
çevrim içi eğitim platformları kullanılabilir.
SF3: Öğretmen, öğrencilerin derse katılımını artırmak için interaktif oyunlar ve sı-
navlar kullanabilir. Örneğin, üstel fonksiyonlarla ilgili konuları pekiştirmek için web
2.0 dijital araçlar üzerinden kısa sınavlar düzenleyebilir. Bu yöntem, öğrencilerin
bilgiyi eğlenceli bir şekilde pekiştirmelerine yardımcı olur.

Süreç SF4: Üstün yetenekli öğrenciler için daha zorlu ve ileri düzey problemler içeren ek
çalışmalar hazırlanabilir. Bu öğrenciler, sınıf arkadaşlarından bağımsız olarak ken-
di hızlarında ilerleyebilir ve bu sayede öğrenme süreçleri hızlandırılabilir. Ayrıca, bu
öğrencilere mentorluk yapma fırsatı verilerek, diğer öğrencilerin öğrenme süreçle-
rine katkıda bulunmaları sağlanabilir.
SF5: Öğretmen, öğrencilerin konuyu daha iyi anlamaları için benzetimler ve gerçek
yaşam bağlamları kullanarak ders anlatabilir. Örneğin, üstel fonksiyonların doğa-
daki ve günlük hayattaki uygulamaları üzerine örnekler vererek konunun önemini
ve pratik kullanım alanlarını gösterebilir. Bu, öğrencilerin soyut matematiksel kav-
ramları somut bağlamlarda görmelerini sağlar.
SF6: Öğrenciler arasında iş birliği ve etkileşimi artırmak amacıyla grup çalışma-
ları düzenlenebilir. Öğrenciler, üstel fonksiyonlarla ilgili problemleri grup hâlinde
çözerek birbirlerine yardım edebilir ve farklı bakış açılarından faydalanabilir. Bu
yöntem, özellikle sosyal öğrenme stillerine sahip öğrenciler için faydalı olacaktır.

143