Page 160 - Matematik Farklılaştırılmış Öğretim Etkinlikleri

Matematik

11.SINIF - FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETIM ETKINLIKLERI

Öğretmen doğrudan anlatımın sonunda konuyu pekiştirmek için “Bahsi geçen dön-
me dolaba binen Nimet’in bindiği kabinin zemininin dönme dolabın hareketinin
2. dakikasının sonunda yerden yüksekliği kaç metredir?” örneğini yapar.

Çözüm:
f(t) = 60° · t + 270° fonksiyonundan hareketle dönme dolabın hareketinin 2. dakika-
sının sonunda Nimet’in bindiği kabinin bağlı olduğu direğin taradığı merkez açının
ölçüsü f(2) = 60° · 2 + 270° = 390° = 30° olur.

g(α) = 10 + 10 · sinα fonksiyonundan hareketle merkez açısının ölçüsü 30° olan otur-
ma kabininin yerden yüksekliği
1
g(30 sin30 10 10 10 515 metre
) 10 10
2
aynı soru bileşke fonksiyonu ile çözüldüğünde ise
1
) 10 10
) 10 10
(gf )()2 1010 sin(602 270 sin(30 10 5515 metre
2
şeklinde bulunur.
Öğretmen örnek çözümü yaptıktan sonra öğrencilere çalışma kâğıtları dağıtarak
süreci değerlendirip konuyu özetleyerek etkinliği sonlandırır (ÜF2).
Öğretmen etkinlik boyunca öğrencilerin bireysel ve grup etkinliklerine katılımını, ta-
lep edilen uygulamaları gerçekleştirmelerini gözlemleyerek değerlendirebilir (ÜF1).
Değerlendirme
Değerlendirme sürecinin ders içerisinde sunulan sorularla benzer soruların yer aldı-
ğı çalışma kâğıtları üzerinden yapılması önerilebilir (ÜF2).
Öğrenme İçin Evrensel Tasarım İlkeleri

• İçeriği anlamayı kolaylaştırmak için simgeler ve görsel ipuçları kullanma.
• Görsel ve işitsel materyallerle dersleri zenginleştirme.
• Alternatif değerlendirme yöntemleri kullanma ( uzatılmış zaman, alternatif
ölçme ve değerlendirme biçimleri vb.).
• Öğrencilere kendi hedeflerini belirleme ve kendi çalışmalarını değerlendirme
fırsatları sunma.
• Geri bildirim ve değerlendirmelerde çoklu ortamlar kullanma (sözlü, yazılı, gör-
sel vb.).
Kullanılan Evrensel
Tasarım Ögeleri • Öğrencilerin kendi hızlarında ilerlemelerine olanak tanıyan etkileşimli öğrenme
araçları kullanma.
• Öğrencilere kendi öğrenme hızlarında ilerleme fırsatı sunma.
• Grup çalışmaları ve akran öğrenimi için alanlar oluşturarak sosyal etkileşimi
teşvik etme.
• Öğrenme materyallerine erişimde esneklik sağlama (dijital kopyalar, interaktif
uygulamalar vb.).
• Değerlendirmelerde çeşitliliği sağlama (yaratıcı projeler, uygulamalı görevler
vb.).
• Bireyselleştirilmiş öğrenme planları oluşturma ve her öğrencinin bireysel ihti-
yaçlarına uygun hedefler belirleme.

160