Page 44 - Matematik Farklılaştırılmış Öğretim Etkinlikleri

Matematik

9.SINIF - FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETIM ETKINLIKLERI

SF2: Ders içeriklerine, öğrencilerin eleştirel düşünme ve problem çözme be-
cerilerini geliştirecek tartışma soruları ve senaryo bazlı etkinlikler eklenir. Bu
tür aktiviteler, öğrencilerin ders konularını daha derinlemesine düşünmeleri-
ni ve uygulamalı bilgiyi pekiştirmelerini teşvik eder.
SF3: Hazır bulunuşluk düzeyi yüksek öğrenciler için, konuları daha karma-
şık ve zorlayıcı hale getirmek amacıyla gelişmiş problem çözme etkinlikleri
düzenlenebilir. Örneğin, bu öğrencilere daha zor koordinat sistemleri prob-
lemleri verilebilir veya onlardan matematiksel modelleme yapmaları istene-
bilir. Bu tür etkinlikler, öğrencilerin analitik düşünme ve kritik değerlendirme
yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olur. Hazır bulunuşluk düzeyi düşük
olan öğrenciler için, öğretim süreci boyunca adım adım rehberlik edilerek ve
daha fazla tekrar yapılması sağlanarak destek sağlanabilir. Bu, özellikle yeni
kavramları öğrenirken öğrencilerin daha iyi anlamalarına ve bilgiyi pekiştir-
melerine yardımcı olur.
SF4: Öğrenme stillerine göre işitsel olarak daha iyi öğrenenler için derslerde
anlatım daha fazla sesli materyallerle desteklenebilirken görsel öğrenenler
için grafikler, çizimler ve video içerikleri tercih edilebilir.
ÜF1: Desteklenmeye ihtiyacı olan öğrenciler için uygulama sırasında perfor-
manslarına dayalı ek çalışma kâğıdı sunulabilir.

ÜF2: Öğretmen etkinlik boyunca öğrencilerin bireysel ve grup etkinliklerine
katılımını, talep edilen uygulamaları gerçekleştirmelerini gözleme sırasında
öğrenci performanslarını temel alarak değerlendirebilir.
ÜF3: Öğrencilere yönelik projelerde, konuları gerçek dünya problemleriyle
entegre etmek için tasarlanmış senaryo tabanlı görevler verilebilir. Örneğin,
öğrenciler belirli bir geometrik kavramı kullanarak bir park tasarımı yapa-
bilir veya bir şehir planlaması senaryosunda bu bilgileri uygulayabilirler. Bu,
öğrencilerin öğrendikleri bilgileri somut durumlarda nasıl kullanacaklarını
görmelerine yardımcı olabilir.

Ürün ÜF4: Dijital portfolyolar, öğrencilerin çalışmalarını sürekli olarak kaydetmek
ve sergilemek için kullanılabilir. Öğrenciler, dönem boyunca tamamladıkla-
rı projeleri, etkinlikleri ve yansımaları bu dijital portfolyoda toplayabilir. Bu
portfolyolar, öğrenci gelişimini gözlemlemek için değerli bir araç olarak hiz-
met ederken, öğrencilere kendi ilerlemelerini görselleştirme fırsatı sunar.

ÜF5: Öğrencilere çeşitli sunum formatları seçme şansı verilebilir. Öğrenciler,
öğrendikleri bilgileri poster, dijital sunum, video veya canlı sunumlar şeklinde
ifade edebilir. Bu, her öğrencinin kendine en uygun ifade şeklini bulmasına ve
öğrenme sürecini aktif bir şekilde yönlendirmesine olanak tanır.
ÜF6: Öğrencilerin farklı beceri seviyelerine uygun olarak performansa daya-
lı uyarlanmış testler (adaptif testler) veya modüler değerlendirmeler kullanı-
labilir. Bu testler, öğrencilerin anlık performanslarına göre zorluk seviyesini
ayarlar ve her öğrencinin bireysel bilgi seviyesine uygun sorular sunar.
FÖOD1:Öğretmen, öğrencilerin grup çalışması yapabilmeleri için sıra ve
Fiziksel Öğrenme Ortamı masaları düzenleyebilir. Grup çalışmasına fiziki erişim konusunda sınırlılık
Düzenlemeleri
yaşayan öğrenciler için rahat hareket edilebilecek ortamı sağlayabilir.

44