Page 10 - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Okuryazarlığı Öğretmen Kılavuz Kitabı

TÜRKIYE YÜZYILI MAARIF MODELI ÖĞRETIM PROGRAMLARI

melere nasıl hazırlanacaklarını ve öğrenme süreçlerinde nelere odaklanmaları gerektiğini daha iyi kavramala-
rını sağlar. Ayrıca değerlendirme sonuçlarının nedenlerini anlamalarına ve sonuçları kendi öğrenme hedefleri
doğrultusunda nasıl kullanacaklarını belirlemelerine yardımcı olur.
Etkili bir ölçme ve değerlendirme süreci, bu temel ilkeler çerçevesinde tasarlandığında eğitim sürecinin bü-
tünleşik bir parçası gelir ve öğrencilerin öğrenme deneyimlerini zenginleştirir. Öğretmenler, bu ilkeleri kendi
öğretim çalışmalarına dâhil ederek öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını daha iyi anlayabilir ve her öğrencinin
öğrenme potansiyelini maksimuma çıkarmaya yönelik yönelik stratejiler geliştirebilir.
Sonuç olarak bu temel ilkeler, öğrenci başarısının adil, kapsayıcı ve bütüncül bir şekilde değerlendirilmesine
olanak tanır. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını teşvik ederken öğretmenlere de öğrencilerin nasıl
ilerlediğine dair değerli bilgiler sunar. Böylece öğrenme ve öğretme süreçleri sürekli olarak iyileştirilebilir ve
her bir öğrencinin eğitim fırsatlarından en üst düzeyde faydalanması sağlanabilir. Türkiye Yüzyılı Maarif Mo-
deli öğretim programlarında yer alan ölçme ve değerlendirme yaklaşımının düzeyi, önceki öğretim programıy-
la karşılaştırıldığında daha belirgin bir şekilde ortaya çıkacaktır. İki program arasında bu amaç doğrultusunda
yapılan karşılaştırma sonuçları aşağıdaki tabloda verilmiştir.

Tablo 1: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile Önceki Öğretim Programının Karşılaştırlması

Öğrenmenin Değerlendirilmesi Öğrenme için Değerlendirme

Düzey Belirleyici Değerlendirme Biçimlendirici Değerlendirme

Ünitenin sonunda yapılır; aralıklı Öğretim esnasında yapılır; sürekli

Belirli bir kural dâhilinde puanlama yapar; Görevler verir; bu görevler öğretmenin öğretimi
öğrencileri sıralar düzenlemesine izin verir.

Öğrenci güdülenmesini azaltabilir. Öğrenci güdülenmesini artırabilir.

Geciktirilmiş geri bildirim verir. Anında geri bildirim verir.

Değerlendirir . Saptama yapar.

Öğrencinin kendi öğrenmesini gözlemlemesini
sağlar.

Öğrencinin kendini gözlemlemesini artırır.

Öğrencinin kendini ve akranlarını
değerlendirmesine olanak sağlar

10