Page 39 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
COĞRAFYA
9.SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı İklim Verilerinden Grafiğe

Konu Doğal Sistemler ve Süreçler
Bu etkinlikte öğrencilerin iklimin uzun yıllara dayalı sıcaklık ve yağış verilerinin ortalama-
sına dayandığını kavramaları, bu verileri uygun coğrafi temsillere dönüştürmeleri ve oluş-
Öğrenme Hedefleri
turdukları tablo ve grafikler üzerinden farklı iklim türlerini karşılaştırarak yorumlayabilmeleri
hedeflenmektedir.

Disiplinler Arası Matematik, İstatistik, Meteoroloji, Klimatoloji, Fizik, Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Grafik Ta-
Bileşenler sarım/Görsel Okuryazarlık
Türkiye ve dünyadaki farklı iklim türlerine ait aylık sıcaklık ve yağış verileri, boş iklim veri
tablosu şablonları, grafik çizimi için milimetrik kâğıt veya hazır grafik şablonları, sıcaklık ve
Materyaller yağış verilerini ayırt etmek amacıyla renkli kalemler, cetvel, dijital küre veya dünya haritası,
etkinlik sürecinin yürütülmesi için bilgisayar veya tablet (varsa), etkileşimli tahta ya da pro-
jeksiyon cihazı, istasyon yönerge kartları

Süre 2 ders saati
Bu etkinlikte öğrenciler, Türkiye ve dünyadaki farklı iklim türlerinin sıcaklık ve yağış verilerini
toplar, sınıflandırır ve tablo ile grafikler hâlinde görselleştirir. İstasyon tekniğiyle yürütülen
Etkinlik Açıklaması süreçte öğrenciler, oluşturdukları coğrafi temsiller üzerinden iklim türlerini inceler ve karşı-
laştırır. Etkinlik, öğrencilerin veri okuryazarlığı, grafik yorumlama ve coğrafi çıkarım yapma
becerilerini geliştirmeyi amaçlar.
DERSE GIRIŞ
Öğretmen, öğrencilerin günlük yaşam deneyimlerinden hareketle derse başlar. Tahtaya şu
iki ifade yazılır:
 Karadeniz kıyı kuşağında yazlar serin ve yağışlıdır.
 Orta Anadolu’da yazlar sıcak ve kurak geçmektedir (IF1).
Öğrencilere şu sorular yöneltilir (SF1):
 Bu ifadeler hangi verilere dayanıyor olabilir?
 Bu bilgileri sayısal verilerle göstermek isteseydik bunu nasıl yapabilirdik (SF2)?
Bu aşamada öğretmen, iklimin:

Uygulama Aşamaları  Uzun yıllara dayalı sıcaklık ve yağış verilerinin ortalamaları ile tanımlandığını,
 Bu verilerin anlaşılabilmesi için coğrafi temsillere ihtiyaç duyulduğunu vurgular.
Dersin hedefi açık ve net biçimde ifade edilir:
Bu derste, farklı iklimlere ait gerçek verileri kullanarak kendi iklim tablolarınızı ve grafikleri-
nizi oluşturacak, bunlar üzerinden iklim türlerini inceleyeceksiniz (SF3).

UYGULAMA
Bu aşamada sınıf, 4 ana gruba ayrılır (FÖOD1). Her ana grup, belirlenen sırayla tüm is-
tasyonlardan geçer. İstasyonlar arasında geçişler öğretmen tarafından yönlendirilir. Her is-
tasyonda yaklaşık 15 dakika çalışılır (SF6). Öğrenciler, her istasyonda bir önceki aşamada
üretilen çıktıyı kullanarak çalışmasını sürdürür.

BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ 41