Page 60 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

Tüm gruplar dört istasyonu da tamamladığında “Galeri Yürüyüşü” ne geçilir. Öğrenciler
serbestçe dolaşarak diğer grupların ürünlerini inceler (ZÜF2).
Dersin sonunda öğretmen, değerlendirme aşaması için sınıfın çıkışına iki kutu koyar (Görsel
Uygulama Aşamaları Dedektif ve Sözel Dedektif). Öğrencilerden dersten çıkarken ellerindeki küçük kâğıtla ya
öğrendikleri bir kavramın simgesini çizmeleri ya da felsefeyi sistemli yapan unsurun ne
olduğunu tek cümleyle yazmaları istenir (DÜF2, ZÜF3, ZÜF4).

Öğretmen, istasyon çalışmaları sırasındaki grup etkileşimlerini gözlem formu ile değerlendirir
(ZÜF5, ZÜF6). Ders sonunda toplanan “Çıkış Biletleri” incelenerek kavram yanılgısı
olup olmadığı kontrol edilir (ZÜF7, ZSF6). Özellikle Analiz Masası’ndaki sarı/kırmızı kart
çalışmaları, öğrencilerin ayırt etme becerisine dair somut veri sağlar (ZIF5).
ÖĞRETMEN IÇIN HAZIRLIK KONTROL LISTESI

Değerlendirme • [ ] Görsellerin Çıktısı: Büyüteç, Ayna, Kar Topu, Soru İşareti, Yapboz, Dünya Küresi.
• [ ] Şablonlar: Boşluk doldurmalı tanım kâğıtları (Her öğrenci için).
• [ ] Kartlar: Kavram isimlerinin yazdığı kartlar.
• [ ] Mekân: Masaların gruplar halinde çalışmaya uygun düzenlenmesi.
• [ ] Süre: Zamanlayıcı (kronometre) hazırlanması (Akıllı tahtadan yansıtılabilir).

• İçeriği anlamayı kolaylaştırmak için simgeler ve görsel ipuçları (ayna, büyüteç vb.) kullanma.
• Sınıf içinde hareket edebilecekleri ve rahat edebilecekleri bir düzen (istasyonlar) oluşturma.
Evrensel Tasarım • Öğrencilere proje, sunum veya yazılı anlatım gibi farklı görev tamamlama seçenekleri
Ögeleri (Sarı/Kırmızı kartlar, RAFT) sunma.

• Öğrencilere kendi öğrenme hızlarında ve seviyelerinde ilerleme fırsatı sunma.

62 BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ