Page 64 - Birleştirilmiş Farklılaştırma Etkinlikleri

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ
FELSEFE
10. SINIF

FARKLILAŞTIRILMIŞ ETKINLIK FORMU
Etkinlik Adı Varlığın İzinde: Ontolojik Keşifler

Konu Varlık Felsefesinin Konusu, Temel Kavramları ve Problemleri
Öğrenme Hedefleri FEL.10.3.1. Varlık felsefesinin konusunu, kavramlarını ve problemlerini muhakeme edebilme.

Disiplinler Arası • Edebiyat (metafor kullanımı nedeniyle)
Bileşenler • Görsel Sanatlar (Sembol çizimi nedeniyle)

• Küpleme Kartları • İstasyon Yönergeleri • KWL (BÖÖ) Grafiği
Materyaller
• Etkileşimli Tahta • Metin İnceleme Formu • Görsel/Fiziksel Objeler (Ayna, Bardak Su)
Süre 2 ders saati
Küpleme, istasyon tekniği, Sokratik tartışma ve öğrenme menüsü kullanılmıştır.
Sokratik Tartışma: Öğretmenin sorduğu yönlendirici sorularla öğrencilerin “gerçeklik” ve
“görünüş” farkını kendi zihinlerinde buldurması amaçlanmıştır.
Küpleme: Varlık probleminin altı farklı boyutta (tanımlama, analiz vb.) analiz edilerek çok
yönlü düşünmenin sağlanması amaçlanmıştır.
Etkinlik Açıklaması
Istasyon Tekniği: Soyut varlık kavramlarının (töz, fenomen) somut materyallerle farklı
öğrenme merkezlerinde içselleştirilmesi amaçlanmıştır.
Öğrenme Menüsü: Öğrencilerin ilgi, yetenek ve hazır bulunuşluk düzeylerine göre farklı
zorluk seviyelerindeki görevler arasından seçim yaparak, soyut varlık problemlerini özgün
ürünlere dönüştürmeleri amaçlanmıştır..
Uygulama Aşamaları (1. Ders Saati)
Öğretmen derse tahtaya şu soruyu yazarak başlar: “Gördüğün her şey gerçek midir, yoksa
sadece bir görüntü müdür?” (DIF1, ZSF1, ZSF2).
Sınıfa bir ayna ve bir bardak su getirilir. Ayna karşısındaki yansıma ile bardaktaki suyun
varlığı tartışılır. Öğretmen burada tanımlardan ziyade öğrencilerin muhakeme süreçlerine
odaklanır (DSF1).
Öğrencilere KWL (BÖÖ) grafiği dağıtılır. Bildikleri ve merak ettikleri kısımları doldurmaları istenir.
Öğretmen, tartışılan konuların “varlık felsefesi” (ontoloji) alanına girdiğini belirtir ve temel
ayrımı tahtaya yazar (DIF2, ZIF1).
Gerçek Varlık: İnsan zihninden bağımsız olan, dış dünyada bulunan varlıklardır (Örneğin
masa, ağaç).
Düşünsel Varlık: Sadece insan zihninde var olan varlıklardır (Örneğin Kaf dağı, pi sayısı).
Öğretmen “Peki, tüm bu varlıkların temelinde değişmeyen bir ‘öz’ var mıdır?” sorusuyla
Uygulama Aşamaları gruplara geçer (ZSF3). Sınıf öğrenci sayısı uygunluğuna göre 4-6 kişilik heterojen gruplara
ayrılır (DFÖOD1, ZSF4).
Her gruba düzeylerine göre özelleştirilmiş “Ontoloji Küpü” verilir (DSF2, DSF3, ZIF2).
Küpün yüzündeki görevler aşağıda örnek uygulamalarla verilmiştir. Öğretmen sınıfın ve
öğrencinin yapısına göre görevleri ünite çıktısına uygun değiştirebilir.
Küpleme Yönergesi: Gruplar küpü atar ve gelen yüzdeki görevi 5 dakika içinde tartışıp not
alır (DÜF1).
Tanımla: “Arkhe” kavramını kendi kelimelerinle tanımla.
Karşılaştır: Bilimin varlığa bakışı ile felsefenin bakışını kıyasla.
Analiz Et: Platon’un İdealar kuramını parçalarına ayırarak incele.
İlişkilendirme: Maddeyi günümüzdeki teknolojik gelişmelerle bağdaştır.
Uygula: Nihilizm (hiçlik) görüşünü savunan bir karakter kurgula.
Tartış: “Değişmeyen tek şey değişimdir” sözünü olumlu/olumsuz yanlarıyla tartış.

66 BİRLEŞTİRİLMİŞ FARKLILAŞTIRMA ETKİNLİKLERİ