Page 106 - Biyoloji Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİ
9. SINIF

EK 6: ÖZ DEĞERLENDIRME FORMU (Öğrenci Kullanımı Için)
Yönerge: Sevgili öğrenci, bugünkü “Besin Analizi” ve “X Sıvısı” etkinliklerindeki performansını aşağıdaki maddelere göre
değerlendir.

Adı Soyadı: ...........................................................

Beceriler ve Tutumlar Her Zaman (3) Bazen (2) Hiçbir Zaman (1)

Hangi besin için hangi ayıracı kullanacağımı biliyordum ( ) ( ) ( )
ve deney öncesi planımı (veya algoritmamı) hazırladım.

Renk değişimlerini dikkatle izledim ve sonuçları tabloya
( ) ( ) ( )
kaydettim.
Deneyde hata yaptığımda veya renk değişimi
olmadığında pes etmeden nedenini araştırıp tekrar ( ) ( ) ( )
denedim.

RGB analizi veya dijital paylaşım yaparken araçları
( ) ( ) ( )
(telefon, uygulama) amacına uygun kullandım.

Grup arkadaşlarımla görev paylaşımı yaptım, fikirlerine ( ) ( ) ( )
saygı duydum ve ortak karar aldım.

Bugünkü etkinlikte (“X Sıvısı”nı bulurken veya RGB ölçümünde) en çok zorlandığım nokta şuydu:

................................................................................................................................................................................................

Eğer deneyi baştan yapsaydım, daha doğru sonuç almak için şurayı değiştirirdim:

................................................................................................................................................................................................

Diğer grupların sonuçları ile benim sonuçlarım arasında fark var mıydı? Varsa nedeni ne olabilir?
................................................................................................................................................................................................

Öğretmenlere öneri: İlgili öğrenciler ile temel ayıraç bilgisi ve güncel bir teknoloji olan “Kâğıt Tabanlı Mikroakışkan Sistem-
ler (µPADs)” bilgisinin birleştirildiği gıda tağşişinin tespitine yönelik bir TÜBİTAK 2204a projesi hazırlanabilir.

108 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ