Page 113 - Biyoloji Zenginleştirilmiş Öğretim Programı 9

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
BİYOLOJİ
9. SINIF

Sıcaklık Kontrol Malzemeleri
• Buz
• Kaynar su
• Su banyosu (varsa)
pH Kontrol Malzemeleri (opsiyonel)
• Farklı pH’lı tampon çözeltiler
• Sirke, limon suyu (asidik ortam için)

• Kabartma tozu çözeltisi (bazik ortam için)
Güvenlik Malzemeleri
• Koruyucu gözlük
Materyaller
• Eldiven
• Önlük

Dokümantasyon Malzemeleri
• Deney föyü
• Gözlem kayıt tabloları
• Grafik kâğıdı
Dijital Araçlar (opsiyonel)
• LabXchange simülasyon platformu erişimi
• Sunum hazırlama yazılımları
• Kamera (deney fotoğrafları için)

Süre 2 Ders saati
Bu etkinlik, öğrencilerin pH ve sıcaklığın enzim aktivitesi üzerindeki etkilerini deneysel ola-
rak keşfetmelerini sağlayan araştırma-sorgulama tabanlı bir öğrenme sürecidir (SFKÖ1).
Etkinlik, gerçek yaşam senaryosu (lens temizleyici kullanımı) ile başlayarak öğrencilerin
merakını harekete geçirir ve günlük yaşamdaki enzimatik olayları bilimsel bakış açısıyla
değerlendirmelerini sağlar (ÜFGHP1).
Senaryo Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı: Etkinlik, kontakt lens temizleyicisindeki enzimle-
rin yanlış kullanımı senaryosu ile başlar (ÜFGHP1). Bu senaryo, öğrencilerin ön bilgilerini
harekete geçirir ve enzimlerin sadece canlı hücrelerde değil, günlük yaşam ürünlerinde de
kullanıldığını keşfetmelerini sağlar (IFÇ2). Senaryo üzerinden enzim, enzimatik temizleyici
ve denatürasyon gibi temel kavramlar açıklanır (IFS1).
Araştırma-Sorgulama Süreci: Öğrenciler, bilimsel araştırma sürecinin tüm aşamalarını
Etkinlik Açıklaması deneyimler (SFARŞ1). İlk olarak “Enzimler her koşulda aynı hızda mı çalışır?” sorusu ile
problem durumu oluşturulur (SFÜDD1). Öğrenciler 4-5 kişilik gruplara ayrılarak kendi deney
tasarımlarını yaparlar (SFGE1). Bu süreçte amaç belirleme, bağımsız-bağımlı-kontrol edi-
len değişkenleri tanımlama, hipotez kurma, deney düzeneği kurma ve beklenen sonuçları
tahmin etme aşamalarını tamamlarlar (SFARŞ2, SFAY1).
Açık Araştırma Modeli: Etkinlikte, öğrencilere hazır deney yönergeleri verilmek yerine,
onlardan kendi deneylerini tasarlamaları istenir (SFAU1, SFSÖ1). Öğretmen tarafından sa-
dece genel çerçeve belirlenir (enzim: katalaz/amilaz/lipaz; substrat miktarı sabit; değişken:
sıcaklık veya pH) (FÖOD-ÖMO1). Öğrenciler, bu çerçeve içinde özgün deney düzenek-
leri oluşturur, hangi malzemeleri kullanacaklarına karar verir ve deney süreçlerini planlar
(SFSÖ2, ÜFSÜ1). Bu yaklaşım, öğrencilerin yaratıcılığını, problem çözme becerilerini ve
bilimsel özerkliklerini geliştirir (SFÜDD2).

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ 115