Page 78 - Felsefe Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri 10

ORTAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~ TAÖĞRETİM KADEMESİNDE FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM UYGULAMALARI ~
OR
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
F 10. SINIF. SINIF
FELSEFEELSEFE
10

ETKINLIK 8

ÜNITE: VARLIK FELSEFESI
Etkinliğe
Dönüştürülecek FEL.10.3.1. Varlık felsefesinin konusunu, kavramlarını ve problemlerini muhakeme edebilme
Öğrenme Çıktıları

Basamaklandırılmış b) Varlık felsefesinin temel problemlerini açıklar.
Bilgi Birimleri c) Varlık felsefesinin temel problemlerine yönelik düşünce ve argümanları değerlendirir.

Ön Koşul Beceriler/ Öğrencilerin felsefenin anlamını, özelliklerini ve yöneldiği konular ile varlığı hem felsefenin hem
Temel Kabuller de bilimin konu edindiğini bildikleri kabul edilmektedir.

Öğrenciler soyut kavramsal bağları kurmakta zorlanabilir, kişisel görüşlerini ifade etmede
Tema Bazlı Öğrenci veya akran tartışmalarına katılmada çekimser kalabilir. Bu plan, öğrencilerin bu ihtiyaçlarını
Ihtiyaçları
gidermeye yönelik zenginleştirilmiş öğrenme fırsatları sunar.
Farklılaştırma Alanları

IFS1: Öğrenciler, varlığın var olup olmadığı gibi soyut bir problemi farklı
filozofların (Parmenides, Gorgias) argümanları üzerinden sorgulayarak
teorik düşünme becerisini geliştirilir.
Soyutluk (İFS)
IFS2: Öğrencilerin fiziksel bir deneyimden yola çıkarak bu deneyimin
bilişsel süreçlere (düşünme, anlama) nasıl etki ettiğine dair soyut bir fikir
(bedenlenmiş biliş vb.) geliştirmeleri sağlanılır.
IFK1: Öğrencilerden, Türkçe’de noktalama işaretlerinin (soru işareti,
ünlem vb.) emojilerde olduğu gibi anlam değiştirmek için tariz sanatında
(kinaye, dokundurma veya iğneleme yoluyla yapılan üstü kapalı eleştiri
veya ima) nasıl kullanıldığını açıklamaları istenilir.
Karmaşıklık (İFK)
IFK2: Öğrencilerin sadece iki akımı tanımlaması değil aynı zamanda her
birinin “qualia”ya ilişkin argümanlarını eleştirel bir gözle değerlendirmesi,
hangi yaklaşımın daha tutarlı veya daha zayıf olduğunu analiz etmesi
istenilir.
Içerik
IFÇ1: Öğrenciler kendi felsefi görüşlerini bir ya da daha fazla bilim dalıyla
(Örneğin Parmenidesçiler'e uzay bilimleri, Gorgiasçılar'a ise nörobilim)
karşılaştırabilir. Bu bilim dallarından örnekler kullanarak argümanlarını
Çeşitlilik (İFÇ) güçlendirip farklı disiplinlerin verileriyle zenginleştirilir.
IFÇ2: Öğrencilerin felsefe (realizm) ve fizik (nesne merkezli ontoloji) gibi
iki farklı disiplindeki bilginin bütüncül yapısını anlaması, soyut kavramları
bir araya getirmesi istenilir.

IFO1: Öğrencilerin idealizm gibi seçtiği felsefi akımı küpleme etkinliğindeki
Organizasyon (İFO) talimatlara göre (tanımla, karşılaştır) organize etmesi, kavramlar arasında
ilişki kurması ve yapılandırması istenilir.
IFSK1: Öğrencilerin Parmenides ve Gorgias gibi filozofların görüşlerini
Seçkin Kişiler incelemeleri bu görüşleri kendi argümanlarına dâhil etmesi, tarihî bağlamda
(İFSK)
felsefi akımları içselleştirmesi sağlanılır.

80 ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ